沉默也是力量.doc

沉默也是力量
--教学反思
英语科组 程煦文
做老师的第四个年头了，发现自己很不自觉地变得啰嗦起来。每当讲授语言点和语法的时候,我会怕自己讲得不够多、不够清楚,学生不理解，所以不断讲、拼命讲,希望我能把自己所学沉默也是力量
--教学反思
英语科组 程煦文
做老师的第四个年头了，发现自己很不自觉地变得啰嗦起来。每当讲授语言点和语法的时候,我会怕自己讲得不够多、不够清楚,学生不理解，所以不断讲、拼命讲,，一发现学生有什么问题，比方说吵闹、欠交作业、课堂中走神等,我就忍不住滔滔不绝地说学生，觉得说出来自己会舒适，学生也会受教。但渐渐地我也发现,我的滔滔不绝，其实没有给我带来理想的结果.
某天的英语课上,我在讲授定语从句。根据以前当学生的经历，定语从句很复杂也很繁琐，要记忆和要掌握的东西很多，我第一次要讲授这个语言点，所以心有点没底。在讲授这节课前我找回自己中学的笔记本,看了很多参考资料,修改原来的课件，把所有要点都列上去，唯恐遗漏任何的知识点。因为准备得比较充分,我很自信地走进课堂，翻开课件,，我就更加控制不住自己，滔滔不绝地授课，从定义到句型，从先行词到关系代词,还有各种规那么，一直到打铃那一刻，我很满足地看着学生，希望从他们眼中看到同样满足的眼神。可我发现不对劲了,学生们满眼迷茫，有些学生还大大的张嘴打哈欠,我问学生，“你们都懂了吗？"，答复是那样让人心酸，“不明白啊，老师！"“怎么会呢，老师已经讲得很透彻了！
”我拾掇好课本，灰溜溜地跑回课室。
某节放假前的英语课，学生异常的兴奋,课堂上有些学生在窃窃私语，大大影响了课堂气氛，已经有一些同学很不耐烦地喊“不要嘈了！”我心中无名火起，大声地喊“安静下来”，但我的声音吞没在嘈杂声中。看到这个情况,我觉得他们是在无视老师的存在,就更加愤怒了，大声的苛责那些说话的同学,整个课堂气氛变得很为难，那些乖巧的学生很无奈地看着我，十几分钟就浪费在这种事上，这节课我越上就越心虚了.
反思这两个失败的案例，我觉得自己是讲得太多了。讲话啰嗦好似也是老师职业病的一种，总觉得讲得越多就越不吃亏。如今看来，我的那节课是掉进了“灌鸭子”的陷阱。我