由“小课堂”走向“大课堂"
____《匆匆》教学反思
这一节课,我认为较成功的地方在于把握学科特点，表达新课程理念。
我先设计了“谈话激情，导入读书"的环 由“小课堂”走向“大课堂"
____《匆匆》教学反思
这一节课,我认为较成功的地方在于把握学科特点，表达新课程理念。
我先设计了“谈话激情，导入读书"的环节，这就给这节阅读课奠定了一个很好的学生阅读情感上的根底。而后，在学生读书过程中，设计了几个学科特点很突出的教和学的“点”。
一是深化地读，富个性地悟,，是把心放在文章内容里去读，体会这篇散文的优美和深化；是结合自己的人生体验去读，读得有情，，是结合每个学生个人经历,调动这些读书个体的内心情感体验去进展读书感悟；开放性地谈，是学生读书,感悟之后的阅读互动和交流。可以说，学生在读书,感悟之后，各抒己见,是很好的互学过程,学生的个人感悟在这个过程中得到升华。
语文新课程标准中所说学生在阅读中揣摩，在阅读中体会，领悟,在交流和讨论中说出自己的看法，作出自己的判断的阅读教学方面要求，这节课上有好的表达。
二是注重读书中的积累和运用，培养学生语文理论才能。《匆匆》这篇散文采取了多种修辞手段，用得精当。学生应认识这些方法在表达上的好处,主动积累好词、好句、好段，并学习运用所学知识。设计中有这方面的考虑。如学生边读边圈、点、勾、画，品读自己喜欢的句子，当堂背诵部分句、段和运用所学知识的设计。
尤为突出的是学习、积累和运用的严密结合。学生调用排比、拟人等修辞法,学习作者的表达风格，结合自身对光阴流逝，光阴珍贵的真实体验，进展大段的读后语言训练，效果好.
三是表达了语文课堂教学观的变化
学习语文,是学生承受语文课程人文性教育，同时进步他们语文理论才能的过程。这样，我们就必须树立让语文教学由“小课堂"走向“大课堂”的新认识。语文教材是学生学习语言的重要资源，,课堂是学习的重要渠道，但不是唯一渠道。有了这样的观念，我便积极适当地扩展学生的读书深、广程度。一方面，抓住教学重点训练工程施教，引导学生读文，从文中内容想开去，适当延伸;另一方面，，老师引导学生广泛查阅,理解朱自清这
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