二《生命的甘露》教学案例分析
水不仅是生命的源泉，它还是生命的甘露,没有了水,生命就会终结。在我们生活当中，有许多人还没有节约用水的习惯，特别是课间时候，有部分同学用饮水机里的水来玩，非常浪费。为了让学生从心里的去行动,我做了大量的课前准 二《生命的甘露》教学案例分析
水不仅是生命的源泉，它还是生命的甘露,没有了水,生命就会终结。在我们生活当中，有许多人还没有节约用水的习惯，特别是课间时候，有部分同学用饮水机里的水来玩，非常浪费。为了让学生从心里的去行动,我做了大量的课前准备.
我搜集了大量的图片让学生欣赏比照，比较的方法是美术的欣赏一种重要方法。先让学生欣赏优美的江河、湖泊和瀑布的图片，给学生美的享受,激起学生观察的积极性。学生比较了水的动态和静态之美后，出示被污染的水的图片，对学生触动很大,学生讨论问题的兴致也高了。（问题讨论:地球上可以饮用的水有多少？每一天要用掉多少水？地下水面面临什么问题？谁是河流的头号杀手？）我让同学们在课堂上畅所欲言，，学生们踊跃发言，都说出了自己的真切感受，让我非常感动。有的同学从身边的小事说起，讲如何保护水源,节约用水；有的同学认为要多宣传，让更多的人来理解如今的环境问题，从而保护环境；有的同学那么理解了许多水污染,环境污染的现状，讲得非常生动，引起了大家的关注.
在这个时候，我让学生欣赏有关保护水资源的招贴画及节约用水的招贴画，讨论交流每幅招贴画、广告的表现意义，特别对“假设你不珍惜水，那么最后一滴水就是你的眼泪”“世界水日”，启发学生设计保护水资源或
“世界水日”的宣传画、广告，可用多种形式表现防止河水污染及保护河水的情景.
学生有了感情,作业起来也特别认真，但是在表现形式和方法上没有很好的引导，学生的作业形式有些单一，，我感受到了他们节约水资源和保护大自然的愿望.
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