科学实验论文.doc

附件1:
襄阳市中小学校老师实验教学论文评选申报表
单位： 年 月 日
论文题目
重视科学实验教学 培养学生创新才能
作者姓名
黄海荣
任教年级
六年级
学 科
，开展科学才能的重要途径，也是学生所从事的学习活动，其本质就是让学生“动手做"。因此，实验应当突出理论性，培养他们的创新才能.（精品文档请下载）
1。 做好演示实验，激发兴趣，培养创新才能
《科学》课不同于语文、数学，它是一门以观察和实验为主要学习方式的探究性课程，要让学消费生浓重的兴趣，掌握科学的观察方法,进步观察才能，为今后进一步的学习和探究打下坚实的根底。在教学中老师要丰富学生的观察手段，使学生掌握科学观察的方法，培养学生观察的习惯。
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　　2. 营造宽松的实验环境,注重科学实验中的科学猜测
伟大的科学家牛顿有一句名言：“没有大胆的猜测，就做不出伟大的创造和发现。”太阳系的家族中，冥王星是一位姗姗来迟的小弟弟，它的发现和命名有一个有趣的故事。本世纪初，美国著名天文学家佩西华尔？洛费尔认为，天王星和海王星运行轨道的误差是由于受到一颗离太阳更远的未知星体的影响。并用万有引力定律计算出轨道,最后被年轻的美国天文学家克莱德？，老师应注重学生科学猜测才能的培养。在学生提出了自己感兴趣的问题后，老师要鼓励学生大胆猜测或假设，，要求学生说出自己猜测的理由,这样既可以培养学生的良好思维习惯，又使学生交流了提出假设的思维方法，互相之间受到启发，并使学生明白提出假设不是凭空乱猜的。（精品文档请下载）
有一节三年级的科学课，老师引导学生探究液体的一样和不同。讲台两侧摆满了各种实验材料。有食用油、水、牛奶、蜂蜜、蜡光纸、小烧杯、玻璃片、木板、塑料小天平等。学生开场试验之前，老师提出的问题是：食用油、水、牛奶、蜂蜜有什么不同？学生根据平时的生活经历说出了很多看法,比方：颜色、透明度、味道、稀稠程度、喝下去的感觉、。接下来，，想领什么材料就领什么材料。学生顿时忙开了，，你们在研究什么呀？学生摇摇头
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这节课，老师准备的大量工具和材料，是想让学生通过实验发现各种液体更多的不同,体会到探究的乐趣。由于老师没有让学生确定自己要探究的课题,致使学生盲目地忙乱了一节课，无论是在科学概念方面,还是在科学态度、方法和探究方面，得到的东西很有限。（精品文档请下载）
实验能调动学生的多种感官，通过有效的实验启发性，努力将实验过程中出现的现象或结果去鼓励学生考虑、分析。小学“科学课”中有许多实验具有一定的新颖性和兴趣性，不少内容又具有极强的启发性,如“热胀冷缩”“淀粉的踪迹"等，这些实验本身所呈现的新奇现象会吸引学生去认真观察和动手理论，同时也会使学消费生积极主动地去思索和探究的欲望。并不是每一个实验都具有很强的启发性，因此，有目的地增强实验的兴趣性、启发性，增强实验的启发性，对学生感知、理解实验现象无疑是有帮助的。做的过程伴随着思维的过程，因此，增强实验的启发性可以训练学生的创造性思维。（精品文