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2022年古诗教学培训心得体会
古诗是我们从小就开始学习的，这是一门比较难懂的课程，同时也是教师们难教的一门课，如何让学生能理解古诗内容，这是大家老师需要好好学习的。下面给大家带来的是2022年古诗教学培训心得体会，大家一起来看看。
01回顾
术业有专攻，这次教学我仍然选择了古诗。吸取上次余映潮老师的建议，结合我自己的想法，设计了识解品合四个步骤，每个环节用八个字来解析引领：了解诗人，熟悉背景；读准古诗，积累字词；理解品析，读出情味；合理联想，扩成美文。从知识积累到朗读训练，从品析用字到写作练习，教授学生学习古诗的一个方法。
课堂开始，以对诗导入，选取的都是带月的古诗句，不仅回顾了所学，活跃了学生大脑，也是为后续明月何时照我还的意象做好铺垫。古诗词是我们中国优秀的传统文化，大家以后要多阅读、多积累。适当渗透德育和语文积累的习惯。一句话今天，我们再来学习一首新诗《泊船瓜洲》，来一起读一下课题。简单导入。现在想来，应该加一个词语借景抒情的新诗《泊船瓜洲》。










学生了解了作者及写作背景以后，齐读古诗，读得准确，特别是这几个红字，出示带拼音的红字，学生发现这是多音字，然后多音字组词。接着，出示注释，学生结合注释，练习说古诗大意。本来我设计的是直接展示出来，后来考虑学生没有疑问和思考，就直接给不好，就变成了碎问还是什么意思？江南岸是什么意思？绿是什么意思？等一系列的碎问碎达开始了，这里浪费了很多时间，最后还是展示出来让学生记笔记。老师也提出了这个问题，认为直接展示就好。现在想来，古诗文的字词意思本就是一种积累，很少有学生准确联系诗意说出它的意思，直接展示出来，让学生结合着写下古诗的大意，节省了时间，学生可以得到充分的练，但我的语言中没有出现画面感这样的语文语言，只是说了想象画面。我在其他班试课的时候，用了这个词，平时讲课也经常用，这一次可能是语言失常了，老师也细心地发现了，指出我的语言缺乏语文味儿。
第三个环节，指导朗读，品析用字的艺术。这里侧重了朗读的节奏、重读、语调和语速，特别是重读，两句一组进行品析，但似乎并没有说清只和又好在了哪里。这个环节，我顺势用了两组填空，为扩诗成文做铺垫，另外带出了月的意象。



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