五年级数学教案——《列方程解应用题1》.docx

五年级数学教案——《列方程解应用题1》
教学内容：教材第95页例2、 “练一练。
教学要求：使学生初步学会列方程解答三步计算的应用题， ’
能正确说出数量之间的相等关系，提高学生分析解答应用一筐苹果多
卖的元数，都是等于7．5元]方程左边的两个式子表示了怎样的
关系？

2．提问：谁来说一说，这两个方程各是根据什么等量关系列
出来的？你觉得列方程解应用题的关键是什么？
小结：列方程解应用题先要设未知数J，接着就要找出数量
之间相等的关系来列方程。列出方程后，我们再解方程，求出问题
的结果。一道题有时候可以根据不同的相等关系列不同的方程来

解答。因此列方程解应用题的关键要找准数量之间的相等关系。
只要找准相等关系，就可以对照相等关系去列方程。
三、巩固练习
1．根据下面的条件，说出数量之间的相等关系。
(1)第一小队比第二小队少植树20棵。
(2)上午和下午一共行驶225千米。

(3)上午比下午多行驶25千米。
(4)四年级比三年级少18人。
2．做 “练--练 ”。
指名一人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。结合提问方程左边表示什么，右边表示什么。
提问：这道题是根据什么等量关系列方程的？你是怎样找出

“第二小队植树棵数一第一小队植树棵数＝第二小队比第一小队
多植的棵数 ”的？
3．做练习二十一第8题。
让学生默读题目。
提问：这两题有哪些相同的地方？哪儿不同？

谁来说一说第(1)题和第(2)题数量之间各有怎样的相等
关系？
要求学生设未知数，列出方程。指名两人板演，其余学生做在
练习本上。
提问：这两题解答时有什么相同的地方？(都是根据题里数
量之间的相等关系列方程)列的方程有什么不同的地方？为什么

第(1)题左边要4J+3．5J，而第(2)题左边却用4J一3．5J？
指出：解题时一定要看清条件，找准数量之间的相等关系，对
照相等关系列方程。
四、布置作业
课堂作业：完成练习二十一第8题的解方程。
练习二十一第6、7题。

家庭作业：练习二十一第5题。

＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计
［教学内容］：教科书第53—55页
［教学目标］：
1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。
2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。
［教学过程］：
一、谈话导入，激发兴趣
谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。
二、创设情境，解决问题
1、教学例4

（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？
（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。
（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。
（4）尝试计算。
（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一遍。
2、完成“试一试”
（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。
（2）学生尝试