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《运算定律和简便计算》教学反思
本节课,我通过观察、比较和分析、推理等途径引导学生找到实际问题不同解法之间的异同系，自主发现并验证、归纳这两个运算律，初步感受运算规律作用，有意识地让学生应用已有经历，经历运算律的发现过程。
一、在导入新《运算定律和简便计算》教学反思
本节课,我通过观察、比较和分析、推理等途径引导学生找到实际问题不同解法之间的异同系，自主发现并验证、归纳这两个运算律，初步感受运算规律作用，有意识地让学生应用已有经历，经历运算律的发现过程。
一、在导入新课这一环节，我让学生回忆学过的运算，得出课题，让学生由课题考虑本节课所学的知识，这样设计使教学活动的探究性更浓一些，同时也为接下来的学习留下了创新的空间 .
二、新授环节，我通过创设学生熟悉的生活情境，引导学生获取信息，让学生结合相关信息，提出用加法计算的问题。学生都能准确提出问题，,我进展了创新处理，让学生开放思维，尽情提出问题,并将本节课探究活动必要的三个问题同步呈现出来，同步引导学生用不同的方法列式解答，同步通过口算提醒等式，为下面的探究运算律做好有效的铺垫，促进后面探究活动更加紧凑流畅。在首次探究运算律，学生还不懂得运用科学的探究方法，我在此环节探究加法交换律的设计中，加强了老师的引导作用，启发学生按照“猜测——验证——总结”的形式深化探究规律,为今后探究数学规律，起到方法上的导向作用
三、在自主探究加法结合律这一环节，我在初步引导学生观察等式特点之后,放手让学生在合作组中自主探究第二个规律，真正做到让学生成为学习的主人，自主探究规律，学以致用。
四、最后,,也会运用，效果还可以。