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丑石教学反思
     《丑石》是一篇新课文，备课时还是花了点时间好好读了读。作者先言丑石之丑,那是极尽渲染:一是外貌之丑，“黑黝黝的”“牛似的模样”；二是一无用处，不能垒山墙,不能压台阶，甚至想凿一方石磨人家也没看上;三是不但无用,而且丑石教学反思
     《丑石》是一篇新课文，备课时还是花了点时间好好读了读。作者先言丑石之丑,那是极尽渲染:一是外貌之丑，“黑黝黝的”“牛似的模样”；二是一无用处，不能垒山墙,不能压台阶，甚至想凿一方石磨人家也没看上;三是不但无用,而且孩子们在玩的时候还要注意，一不小心那坑洼不平的外表还会让人摔破膝盖。而就是这样一块丑得不能再丑的石头,却被天文学家发现，被奉为至宝，最后被“小心翼翼”地运走了。美和丑都在一块石头上，关键是看人们从哪个角度来看问题。
       初读课文之后，先让孩子们说说自己的第一感受，然后再概括主要内容,理清文章构造。因为作者的层次明晰,解决起来也并没有什么问题。  
       品读课文,重点放在了让孩子们找出关键句和关键词。丑石之丑，孩子们根本能找到内容,但能按条理归纳出来的极少。汇报时，把更多的时间放在了对丑石“美”的理解上，反复让孩子们品读“这又怪又丑的石头,原来是天上的呢！它补过天，在天上发过热,闪过光,我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往,憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了？！”这句话，引导孩子们通过文字体味作者所表达的情感。一遍一遍的朗读，孩子们的理解也逐渐加深了，从最初的认为表达了作者的“惊奇”，到“赞赏”，到“遗憾"，到“愧疚”……其实很多时候，对一段文字的理解都有一个渐进的过程,只沉下心来，走进文本，才能真正进一步理解作者，，又最不愿意去做的事。对于我们来说，只有一次次地引导，一次次有意识地训练，才能有些许的收获,别无它法。
        总结时,让孩子们说说文章的写法,可能有人预就要求学习先抑后扬的写法，写一段文字。详细效果还要等下周收上本子才能知道了。