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课例研究的基本流程
课例研究的基本流程是：确定研究问题、明辨研究目的和行动方向→制定研究的方案、确定教学内容（选课）→个人（或集体）备课→上课和观察→反思说课和讨论评课→专题学习反思→再度设计→再进课堂→再研讨总结→形成研究报告。简而言之课例研究的基本流程
课例研究的基本流程是：确定研究问题、明辨研究目的和行动方向→制定研究的方案、确定教学内容（选课）→个人（或集体）备课→上课和观察→反思说课和讨论评课→专题学习反思→再度设计→再进课堂→再研讨总结→形成研究报告。简而言之，即问题——设计——实践——反思——总结。
 一、问题
 问题通常就是进行课例研究的主题。课例必须把问题作为深入思考的对象，
重点关注学生真实的课堂生活：
学生在学习什么；
学生是如何学习的？学生学得
怎么样？我们能够为学生提供什么？怎样教才能更好地适合学生的需要？等等。
二、设计
 课例设计要具体可行。
备课、
写教案，
要根据已有的实践经验和掌握的新教
学理念，围绕学生实际和需要解决的问题，从小处、细处、实处捕捉问题，
选取具有较强可操作性并具备研究条件的主题加以“小题大做”。
设计出具体详细的上课教学方案。
三、实践
实践课可以进行二至三次。实践课中，上课教师要时刻注意学生的反馈，对学生探讨的问题，要进行有效的引导和分析，务必将要探讨的问题落实。
观课者
可以分成两大组，
一组负责观察教师“教”的行为，
另一组则观察学生“学”的
情况。
观课的老师要做好听课记录外，
尽可能将自己的发言形成文字，
克服发言
的随意性。综合大家的意见之后，对设计进行补充、修改，然后再实践，这样不
断完善。
 
四、反思
 
    
实践课后，
要对该堂课进