正文.ppt标准.ppt

人才测评 Personnel Assessment
王永评
1
说明
一、课程性质
本课程适合于大学本科人力资源、企业管理等专业的本科生及研究生教育。本课程是培养学生科学研究及掌握人才测评方法的基础性学科。
二、教学目的
通过学习,要求学生掌握人才测评的基本知识、心理测量的编制和实施、以及良好人才测评所要求具备的基本条件。更重要的是,通过本课程的学习要使学生熟练掌握不同人才测评方法的实际应用。
三、教学内容 本课程的主要教学内容有:人才测评的基本理论,人才测评的方法以及人才测评的内容。内容涉及人才测评概论,人的基本素质及其测评标准,测量的一般步骤和方法,测评的技巧和具体方法以及测评的具体内容等。
四、教学时数
54个课时
五、教学方式
课堂教学与实践应用相结合。
2
主要内容
第一编人才测评理论
第一章人才测评概论
第二章人的素质与能力
第三章人才测评的设计与实施
第二篇人才测评的方法
第四章面试
第五章评价中心技术
第三篇人才测评内容
第六章人格测验
第七章职业兴趣与态度测验
3
第一编人才测评理论
第一章人才测评概论
教学要点:
通过本章的学习,了解人才测评的含义、特点功能及作用。对人才测评的起源、发展和现状有一个概括化的了解。
教学时数:[4学时]
4
第一章人才测评概论
第一人才测评的含义、特点、功能和作用
第二节人才测评的起源和发展
第三节人才测评种类
5
第一节人才测评的含义、特点、功能和作用
一、人才测评的含义
人才测评(personnel assessment):是以心理测量学、应用统计学以及组织行为学和人力资源管理等学科为基础,根据一定的理论并通过标准化的技术和方法对各类人员的能力、人格特点、工作动机、职业兴趣以及管理潜能等进行评价的一门学科。也出称人事测评或人员测评
二、人才测评的特点
(一)人才测评主要是心理测量,而不是物理测量。
(二)人才测评是相对测量,而不是绝对测量。
(三)人才测评是间接测量,而不是直接测量。
6
三、人才测评的功能和作用
(一)人才测评的功能

甄别是测量个体之间的素质差异。
评定是衡量受测者素质构成及其成熟程度,看起是否具备规定的资格条件和常模标准。

诊断:是指通过测评找出被测者素质构成和发展的不足。
反馈:是根据测评的结果,提供调整和改进测评对象素质缺点的信息,分析缺点和不足及其产生的原因,提出诊断意见和素质优化方案,帮助其克服缺点,发扬优势,推动其素质全面发展。

预测:通过对人才素质现状的鉴别评定,欲知、推测其素质发展趋势。
激励:指通过对人才素质诊断和反馈,使受测者增加进去心,促使其努力工作,尽快尽好地掌握一定的知识和能力,充分完善自己。
7
(二)人才测评的作用

(1)认识自我
通过人才测评,借助一定的工具,可以帮助个体更好的认识自身。
(2)个人职业选择
认识自身是个体职业选择的基础,一个人可以根据自己的智力水平、人格特点以及职业兴趣等来确定自己适合从事何种职业。
(3)个人潜能的开发
人才测评可以使每个测评者更好地认清自己的素质,知道自己的特长和爱好,从而在实践中更好地实现自我发展,与此同时,每个人还可以在必要的时候针对自己的缺陷,接受各方面的培训,促使自身发展。

(1)组织单位的人才甄别与选拔。
(2)组织单位的雇员开发。
(3)组织单位的考核与培训。
(4)组织单位的团队建设。
8
第二节人才测评的起源和发展
一、中国古代人才测评的思想和方法
(一)中国古代人才测评的思想
中国古代人才测评思想和成就主要表现在:不以贵贱、亲疏论人才。
在人才标准上,古代批判以出生、贵贱、亲疏为用人标准——“任人唯亲”,提出以才、德或者德才兼备的人才标准。
(二)中国古代推出多种考评人才的方法
。——测评技术。
中国古代的测评技术有口试、纸笔测验和作业测验。

。——相当于现代模拟测评。
。
9
二、人才测评的兴起和发展
(一)心理测验的兴起和发展



(二)现代人才测评的发展
三、中国人才测评的发展过程
(一)复苏阶段
(二)初步应用阶段
(三)繁荣发展阶段
10