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除法的验算
教课目的：1、初步认识乘除法的关系，掌握除法的验算方法，并能正确地进行验算。2、养成优秀的验算习惯，提升计算能力。教课要点：理解并掌握除法的验算方4、把本班四个小组前三天的数学回家作业错误的题数制成统计表，进行思想教育。（略）问：面对这些错题，你此刻能用什么方法解决了？四、讲堂小结今日你学会了什么本事？能够解决什么实质问题？题目中有验算要求的，要写出验算竖式，没有验算要求，怎么办？五、作业：《作业本》
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2019-05-18
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教课目的：1、初步认识乘除法的关系，掌握除法的验算方法，并能正确地进行验算。2、养成优秀的验算习惯，提升计算能力。教课要点：理解并掌握除法的验算方法，理解验算的重要性。教课难点：正确地进行验算。设计企图：掌握除法的验算方法这一知识性目标的完成对本节课来说其实不难，本节课更重要的是让学生感觉到验算的优势，平常能自觉地运用验算方法来检查计算结果，让学生真实领会到验算的重要性。教课过程：一、引入新课。1、学生小老师，批作业：78÷3=16（）54÷3=17（）86÷2=43（）85÷5=17（）65÷5=13（）70÷5=（）90÷5=16（）78÷6=13（）57÷3=18（）63÷3=21（）2、反应，揭题。（1）展现批阅作业。（2）你们以为此次作业做得怎么样？为何会这样？（3）今日我们就来学习《除法的验算》方法。二、教课新授。1、方才你们批作业时是用什么方法来判断这些除法算式的商是对仍是错的？举例说明。2、依据学生的回答，整理要点方法。（1）从头算一遍的方法。（2）用“商与除数相乘等于被除数”的方法。（3）试试用第二种方法判断其余题。（4）经过试试，用‘商与除数相乘等于被除数’的方法来验算除法的确可行的，只需将商与除数相乘，假如所得的积等于被除数，那么商正确，假如不等于被除数，那么商就错误。3、出示几组算式算一算，你发现每组上下两道题之间有什么关系？考证除法的验算方法能否正确。84÷390÷678÷260÷428×315×639×215×44、小结：经过这些题的计算，我们能考证除法的验算方法能否正确。除法算式中的商与除数相乘的确等于被除数。乘除法之间的这类关系也就是验算除法的最好方法。（板书方法）5、教师示范书写除法验算的规范格式。比如：78÷3=2626验算：26378×367818180三、稳固练习1、把除法算式和验算的乘法算式用线连起来。84÷6=1413×778÷2=3629×391÷7=1314×687÷3=2936×22、计算并验算。98÷768÷480÷599÷93、填空。（）÷4=16（）÷5=15（）÷7=（）÷6=144、把本班四个小组前三天的数学回家作业错误的题数制成统计表，进行思想教育。（略）问：面对这些错题，你此刻能用什么方法解决了？四、讲堂小结今日你学会了什么本事？能够解决什么实质问题？题目中有验算要求的，要写出验算竖式，没有验算要求，怎么办？五、作业：《作业本》
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2019-05-18
教课目的：1、初步认识乘除法的关系，掌握除法的验算方法，并能正确地进行验算。2、养成优秀的验算习惯，提升计算能力。教课要点：理解并掌握除法的验算方法，理解验算的重要性。教课难点：正确地进行验算。设计企图：掌握除法的验算方法这一知识性目标的完成对本节课来说其实不难，本节课更重要的是让学生感觉到验算的优势，平常能自觉地运用验算方法来检查计算结果，让学生真实领会到验算的重要性。教课过程：一、引入新课。1、学生小老师，批作业：78÷3=16（）54÷3=17（）86÷2=43（）85÷5=17（）65÷5=13（）70÷5=（）90÷5=16（）78÷6=13（）57÷3=18（）63÷3=21（）2、反应，揭题。（1）展现批阅作业。（2）你们以为此次作业做得怎么样？为何会这样？（3）今日我们就来学习《除法的验算》方法。二、教课新授。1、方才你们批作业时是用什么方法来判断这些除法算式的商是对仍是错的？举例说明。2、依据学生的回答，整理要点方法。（1）从头算一遍的方法。（2）用“商与除数相乘等于被除数”的方法。（3）试试用第二种方法判断其余题。（4）经过试试，用‘商与除数相乘等于被除数’的方法来验算除法的确可行的，只需将商与除数相乘，假如所得的积等于被除数，那么商正确，假如不等于被除数，那么商就错误。3、出示几组算式算一算，你发现每组上下两道题之间有什么关系？考证除法