白杨礼赞白杨礼赞教材教法.docx

白杨礼赞白杨礼赞教材教法.docx白杨礼赞白杨礼赞教材教法
一、初读：
，培养动手能力。
、词过程中出现的错误，不采取 “简单重现 ”
的办法纠正。引导学生通过讨论，寻求识记方法，训练他们形、音
白杨礼赞白杨礼赞教材教法
一、初读：
，培养动手能力。
、词过程中出现的错误，不采取 “简单重现 ”
的办法纠正。引导学生通过讨论，寻求识记方法，训练他们形、音、义统一识记的能力。
引导寻求方向：
从字的结构考虑；
从词的构成方式考虑；
从其所处的语言环境考虑。
二、理解：
，启发学生主动理解课文的欲
望。
印发《现代汉语词典》对 “毛白杨 ”的解释。 (P766) “毛白杨，落叶乔木， 幼树树皮光滑， 青白色，老树树皮有裂
沟，叶子卵形或三角状卵形、边缘有波状的齿。木材白色，可供
建筑，也用来造船，制纸等。也叫大叶杨、响杨或白杨。 ”
引导：
找出课文中写白杨的段落，和这段文字作比较阅读，然后，
把自己的体会、 见解以及不理解的问题提出来， 供组织全班讨论
时选用。
，以大多数学生具有可接受
性为原则，组织讨论，引导学生突破理解重点： “象征 ”的特点。
①引导：按写了什么、怎样写的、为什么写这些、为什么这
样写的思路考虑。
②—③ 引导学生从课文内容出发，感性地认识 “象征 ”手法的
特点。
④及时引导学生把感性认识上升为理性认识。
，为进一步理解课文作准备。
，加深对课文的理解。
①引导：
假如删掉第二段；
假如删掉二、三段；
假如删掉二、三、四段。
②引导学生把握作者思想感情的脉络。
学生阅读
， 看注解、查字典、词典。然后，用自测、互测、
互相批阅等方式，达到基本掌握重点字词形、音、义的目的。
：
用什么办法可以帮助我们理解下列加黑词语的含义？怎样记住这些字的写法？
①坦荡如砥 ②恹恹欲睡
③无边无垠 ④潜滋暗长
（学生能够展开热烈的讨论， 能够逐步明确： “砥”、“恹 ”是形声字，其形旁都表示了明确的含义， 再联系语言环境， 不难理解、记忆。③④ 则可以从分析词语构成方式入手， “边— 垠”，“潜 —暗 ” 构成同义对称的关系，理解亦不困难。 ）
，可能表现出以下认知差异：
①“同是写白杨，顺序不同。 ”——这类学生很可能把注意力
只集中在第五段，而且理解肤浅。
②“同是写白杨， 目的不同。 ”—— 这类学生对 “象征 ”手法有朦胧的认识。
③“《词典》的解释就是为了介绍白杨， 课文写白杨是为了写人。 ”——这类学生已经基本理解了 “象征 ”的特点。