《我不能失信》.doc

《我不能失信》教学设计
鲁庄镇中心小学
姚玉琳
教材分析：
这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候老实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家里去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮什么事？
（2）讨论交流：课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？
（3）简单地讲一讲课文写了一件什么事。
（4）出示填空：宋庆龄一家要去________，可她突然想起_________，爸爸妈妈都_________，但她坚持____________。她真是个_______的好孩子！（精品文档请下载）（精品文档请下载）
（5）指名填空。
（随机板书：守信誉）
【设计意图】初步理解课文内容。
2、默读课文：
(1) 宋庆龄想不想去伯伯家？为什么？她为什么停下脚步？边读边找，作上读书记号。
(2) 学生交流：（以下是学生可能交流的几个方面，老师可根据实际情况予以适当指点、引导）
A、“伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！
伯伯还说准备送她一只呢！”
庆龄很喜欢伯伯家的鸽子，但为了守信誉，而放弃去伯伯家的时机。
（老师引导学生读好两个感慨号，读出宋庆龄对鸽子的喜欢。）
小结：那么漂亮的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍，庆龄还是决定不去了，真是信守诺言的孩子啊！
B、“二女儿宋庆龄显得特别快乐。她早就盼着到这位伯伯家去了。”
从“特别快乐”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起和小珍的约定而停住了脚步。（是啊，从“特别快乐”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起和小珍的约定而停住了脚步。请同学们说一说，这时小庆龄在想什么？）（精品文档请下载）（精品文档请下载）
C、当父亲提出改天再教小珍时，庆龄连说“不行！不行！”，并把手抽回来。
（老师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话，也可随机采访“小庆龄”当时的想法。）从哪里让你体会到了小庆龄的守信誉？（精品文档请下载）（精品文档请下载）
D、当母亲提出可以回来后再向小珍解释时，庆龄表示自己不能失信。
（老师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话。如肯定学生的朗读：看庆龄说得斩钉截铁的，肯定是不去的了，真是个老实守信的孩子！）（精品文档请下载）（精品文档请下载）
E、当父母赞同她留下来时，庆龄点点头，甜甜地笑了。
（老师引导学生说说庆龄此时在想什么？为何笑得那么甜？）
【设计意图】抓住重点句子理解宋庆龄的可贵品质。
3、分角色朗读
（1）交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。（精品文档请下载）（精品文档请下载）
（2）组内安排角色，各组练习，老师巡视。
（3）小组进展比赛。
（4）同学评议，推选优胜组。
【设计意图】通过朗读理解课文内容。
4、讨论深化
（1）读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？假设是你，你会怎样处理这件事？
（2）假设请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么符号？
最好能说说理由。（随机板书标点“！”，感受小庆龄态度的坚决）让学生带着自己的感受再次齐读课题，升华主题。
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小结