《狼和小羊》教学设计.doc

《狼和小羊》教学设计
虎林市第五小学校 王金海
教学目的：
，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
、流利、有感情地朗读课文。
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《狼和小羊》教学设计
虎林市第五小学校 王金海
教学目的：
，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
、流利、有感情地朗读课文。
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教学重难点：
理解课文内容；分角色朗读课文。
教学准备：课件。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
谁能告诉我，这是什么动物？狼是一种什么样的动物?(板书:狼)这又是什么动物？羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢? （板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理呢?今天我们就来学习第5课《狼和小羊》，学习了这篇课文,大家就知道答案了。
二、导读课文，理解感悟
，理解梗概
老师范读课文，要求学生认真倾听课文，注意生字的读音，标出自然段序号，初步熟悉课文的内容。
？
。
，学生边听边考虑：狼想干什么？（板书：想吃）
狼想吃小羊，狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？（成心找茬儿）什么叫找碴儿？（有意挑缺点，成心编理由）狼成心找碴儿的目的是什么？想吃小羊，还成心找理由，这说明狼是很狡猾、很阴险的。
5. 指导分析第一次对话
小声读课文第2、3自然段，理解课文内容。
（1）谁来读读狼第一次找碴儿的话？（注意读出狼说话的语气）
（2）狼第一次找碴儿后，小羊是怎么说的？（反问句）为什么说狼是成心找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。
课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是成心找碴儿。
（3）分角色朗读第2、3自然段。

（1）狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。文中哪个词语说明狼的态度变得蛮横了呢？（找出ABB式的词语）
（2）狼对小羊说的话有道理吗？为什么说狼是成心找碴儿？抓住几个关键字理解：听说、去年等，
（3）小羊是怎么争辩的？读读第五自然段。读完以后，你就会理解狼是成心找碴儿的。
7. 指导