8 几的教学设计.doc

004田甜——案例——8+几
《 8+几》教案设计
教学内容：89页例1——例3，课堂活动1、2，练习十四1、2题。
教学目的：
1、学生在生活中找到8加几的方法。
2、会口算8加几，能较清楚的表达自己的口算方法。
3、学生通004田甜——案例——8+几
《 8+几》教案设计
教学内容：89页例1——例3，课堂活动1、2，练习十四1、2题。
教学目的：
1、学生在生活中找到8加几的方法。
2、会口算8加几，能较清楚的表达自己的口算方法。
3、学生通过独立思考，合作交流探讨8加几的口算方法，感受8加几的不同计算方法。
教学重难点：探索8加几的计算方法
教学过程：　
一、复习准备．
（一）、口算．
9＋4＝　　9＋7＝　　9＋5＝ 6＋9＝　
（二）、师指8＋（　）＝10问：8加几等于10？板书：2
二、学习新课．
（一）、教学例1
1、出示例1图．同学们，你们喜欢去公园玩吗？星期天，许多小朋友也来到公园，你们看他们在干什么？
2、请生看“套圈图”，你从中获得哪些数学信息？你能提出什么问题？
3、要求一共有几个小朋友，怎样列式？（板书：8＋5＝）
4、师问：8＋5这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题。
5、指名说计算方法．
（1）操作小棒
（1）8+2=10,10+3=13思考解决方法
（3）把8看作10,10+5=15,15－2=13
6、完成试一试8+3= 8+7=
7、请声汇报，并且说说你的计算方法。
（二）、教学例2．
1、观察情景图“划船”：在公园的这一角，同学们提出了一个问题，并列出了算式。下面我们再到公园的另一角看看，那里的小朋友在干什么呢？
2、根据情景图，你能提出什么问题？（一共有多少人在划船？）
3、求这个问题可以怎么列式？（板书：4+8 ）
4、讨论4+8的计算方法
（1）想：8+4=12，算4+8=12
（2） 4 + 8=12
∧
2 2
5、独立完成试一试　
三、课堂活动
1、2题
三、练习十四
1、2题
四、总结
今天学习了什么？你有什么收获？