《8,7,6加几》教学设计.docx

+5=
9+7=










师：9+7=16，你是怎样计算的？
师：小挚友们，你们知道这用的是什么方法计算的吗？ 生：凑十法
师：咱们能用凑十法解决其他的加法问题吗？
二、自主探讨，学会算理 教学例2：8+5
1、课件出示运动会主题图，你看到了什么？ 师：从图中你能找到什么数学信息呢？ 师：你能提出一个什么数学问题？ 师：用什么方法解决这个问题？ 师：怎样列式？ 生：8+5 师：8+5该怎样计算呢？把你的想法说给同桌听。 点学生汇报想法。
（假如有学生干脆说出8+5=13，此时我就反问学生8+5=13对吗？我们用学具来检验一下，看看对不对。）
2、动手操作，探究8+5的算法。
师：我们用圆片来摆一摆，一边放8个绿色圆片，一边放5个圆片，8+5怎么加呢？
同桌合作摆，老师巡察指导，找到摆得好的小组，师：这个小挚友摆得很好，我们来看看他是怎样摆的，点学生上台摆。 此时我提问：为什么拿2个？ 师（把圆片还原）：谁还能像他这样再摆一摆？ 师：不摆圆片，你能够把摆的过程写下来吗？










师：好，现在请大家把圆片收起来，看哪个小组收得又快又好。
课件出示8+5计算框架图，让学生把书翻到91页例2，完成8+5框架图。 完成后点学生汇报展示。
师：你是怎样想的？生：看到8想到2，把5分成2和3,8+2=10,10+3=13 师：说得真好，谁能像他这样说？（点2到3名学生说。） 师：同学们，你们会说了吗？同桌相互说一说。 师：全班一起说。
3、自主探究7,6加几
师：不用圆片，你会用凑十法计算7加几和6加几吗？ 课件出示书上第91页做一做。 学生独立完成，老师巡察。 点学生汇报。
师：你是怎样想的？
（生：看到7想到3，把4分成3和1，7+3=10,10+3=13） 师：说得真好。请同学们也像他这样说给同桌听。 师：换成6加几你还会用凑十法算吗？
课件出示：圈一圈，算一算（课本第91页做一做，学生在书上独立完成。） 点学生汇报。




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