适时创设情境在课堂上尤为关键，课堂时间虽短，但是每一个环节都很重要，要让每一个学生都主动主动地进入到自主学习的状态，并且在一堂课中自始至终地坚持下来，就只有创设情境。小学二年级是一个特别的阶段，这个阶段主要以识字写字为主，那么照书本上教、在黑板上写就显得过于呆板了，不生动活泼，没有情境，在学生的头脑中字迹就模糊，抽象而不详细。我们可以用许多方法来变更这种局面，比如，卡片识字、图片识字，这样就把左右大脑全部调动起来帮助学生记住文字;猜谜识字，针对那些可以设谜的字，把这个字写到黑板上，老师说出谜面，让学生去猜，剧烈的新奇心促使学生一下子就进入到了情境之中。
另外，利用美术图画醉人的美感很简单把学生引入到你设置的情境当中，还有音乐美丽的旋律也是制造情境的手段之一，无论哪种手段，目的都是为了增加学生的新奇心，使之形成一种努力探究的心理，变被动为主动，从而主动地参加到教学中。
二、引导探究是学生自主学习的关键
我们常讲：授人以鱼，不如授人以渔，目的就是教人驾驭捕鱼的方法。学习语文也一样，假如想要一个小学二年级的学生能够主动学习，关键在于教会他驾驭语文学习的方法，引导学生主动探究，促进学生自主学习，领悟、发觉、沟通，从而驾驭自主学习的方法。
在老师把学生学习的欲望充分调动起来后，就要引导他们主动参加了，这方面的意识肯定要加强。另外，在语文教学中，为了提高学生学习的爱好，老师可以打破常规，让学生自主选择段落来学习，比如，每一组选一段。如，以《假如》为例，我把它分成几段，让每个小组自己选，选完之后学生之间可以自由沟通，于是学生心情高涨，等到全班沟通时个个跃跃欲试，不甘人后，一堂课就在学生的朗读中、沟通中完成了，那种理解和感悟唯恐是传统的填鸭式教学方式所达不到的，而老师的作用仅仅是引导而已。
同时，要激励学生质疑问难，要让学生敢于发觉问题，敢于提出问题，只有这样学生才会主动探究，一探原委的想法也就是他们主动学习的动力。
三、培育良好的书写习惯
既然“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。那么，作为小学二年级的学生在学习语文课的时候就应当养成良好的书写习惯，良好的书写习惯是在一二年级阶段形成的，这一点作为二年级的语文老师不能不重视。详细实践中有许多方法，篇幅所限，不再赘述。
四、重视阅读教学，培育学生良好的阅读习惯
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