温故而知新-文言文复习.ppt

温故而知新
——文言文复习
复习目标：
加强诵读，培养语感
掌握课文基本知识
能以本节课为例，掌握文言文复习的基本思路
中考考查内容
■ 复习点一： 文学常识
■ 复习点二： 常见实词、虚词含义
■ 复方法再现
翻译文言文的句子时，一般以直译为主，也就是把句子中每个文言字词都翻译出来，再把这些译出来的句子或短语串连起来，就能准确地译出此句。检查时也按此法进行检查，看每一个具有实际意义的文言字词是否都译出来了。最后检查无误后可以按现代汉语的习惯适当调整语序。
复习点四：名句默写
2005湖北襄樊
本文写景善于抓住景物特点进行描写，寥寥几笔，便能将景物的神韵表现出来，如只用“□□□□，□□□□”8个字，便写出了春冬之时的江水澄澈，景色明媚。（2分）（出自《三峡》）
素湍绿潭，回清倒影
表现群山高峻的句子是：
侧面写出夏日江流湍急的句子：
表现春冬清流缓慢的句子是：
表现秋季凄清萧瑟的句子是：
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵。其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
素湍绿潭，回清倒影
林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异空谷传响，
哀转久绝。
1、作者在本文中描写月下空明景色的句子是：
2、作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是：
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
3、体现食马者的无知和浅薄的句子：
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
4、写千里马的悲惨遭遇的句子是：
5、表现千里马被埋没的根本原因的句子是：
6、表现千里马被埋没的直接原因的句子是：
祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
食马者，不知其能千里而食也。
食不饱，力不足，才美不外见。
复习点五：概括分析复习点六：写法探究能力提升 实战演练
文段中引用“渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” 有什么作用?
进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋季肃杀、凄凉气氛。
■文章第一段写山，第二段写水，这样安排的目的是什么？写山的特点，为写水设置了条件或为下文作铺垫，山高水的落差大，水速自然急速。
■赏析：此句描写运用比喻的修辞，用 “积水空明”写出了月光的清澈透明，用“藻、荇交横”写出了竹柏倒影的清丽淡雅。作者用高度凝练的笔墨，点染出了一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
■“但少闲人如吾两人者耳。”中“闲人”的含义有哪几层？
一是指清闲的人，具有闲情雅致的人；
二是指政治生活清闲的人，具有远大
抱负却抑郁不得志的人。
1、文章采用 写法，借“千里马”不遇
“伯乐”的遭遇，比喻 ，寄托了
作者 的愤懑不平之感，
并对统治者 、 人才进行了讽刺控诉。
■文章采用托物寓意写法，借“千里马”
不遇“伯乐”的遭遇，比喻人才难遇明主 ，
寄托了作者怀才不遇的愤懑不平之感，并对统治者埋没 、摧残人才进行了讽刺控诉。
■伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么？
　答：千里马寓人才，伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。要发现人才，爱护人才，否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。
解答课外文言文题目时，注意四步：
1、快速浏览题目，有助于了解文章大致意思；
2、仔细分析标题，知道文章主要内容；
3、结合注释速读全文，不求完全读懂，明白大意就可；
4、“对症下药”解答问题。运用知识迁移，解释加点词，翻译语句；与课内文段作比较，反复阅读相关文字，找准切入点，异中求同，同中求异，引用原句或关键词作答。
■ 复习点七：比较阅读
文言词语1——通假字
略无阙处
（通“缺” 缺口）
文言词语2——一词多义
1、自三峡七百里中
自非亭午夜分
2、沿溯阻绝
绝巘多生怪柏
（在，从， 介词）
（如果，副词）
（断，动词）
（极，最，形容词）
文言词语3——词类活用
1、乘奔御风
2、良多趣味
3、空谷传响
（这里指飞奔的马，动词用作名词）
（在空荡的山谷，名词用作状语）
（真，实在，形容词用做副词）
1、不见曦月
2、夏水襄陵
3、沿溯阻绝
4、或王命急宣
5、虽乘奔御风不以疾也
6、素湍绿潭
7、霜旦
8、属引凄异
阳光，这里指太阳
上
逆流而上
有时
即使
急流的水