人教版五年级语文下册教学反思(打印).docx

不好。通过让学生买信封，然后用展示台给学生展示，大部分学生驾驭了信封的写法。可见直观教学是很有必要的。










5、《古诗词三首》
教学反思：
本周进行了其次单元描写童年的儿童诗的语文教学，第一课便是《古诗三首》的教学。进入了五年级，学生对于古诗的学习已经不再感到生疏，对于古诗的学习方法也不再感到生涩，于是在教学的过程中我实行了，以复习古诗的学习方法，从而引导学生自学、汇报的方式进行学习。
课堂伊始，我以童年的美妙引入课文的学习，引导学生体会自己童年时间的华蜜和美妙，激发学生探究一千多年前的儿童是怎样度过自己童年的爱好。进而引入本课的教学。在学生初读古诗，互读古诗，提示简单出现错误的字的读音，并且落实重点生字“牧”“蓑”之后，我便引导学生复习古诗一般的学习方法。由于以往始终都在渗透古诗的学习方法，所以学生很自然就回忆起了：解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情，这几个学习古诗的一般过程。于是我放手让学生根据方法进行自学。学生很快就儿童诗两首教学后记进入了学习的状态，由读到悟，在完全的自学过程中，学生不断抓住相应的字眼，品尝到了古诗所传达的意境。










在教儿童诗童年学过后，我细致反思了完全的教学过程，之所以取得了这样良好的教学效果其中胜利之处在于，教学的教学充分敬重了学生的主体性，充分地信任学生，学生也会充分地信任自己，从而产生课堂教学的朵朵漂亮的火花。但是反思之于也发觉了自己在这个过程中的不足之处，在充分地敬重学生的主体性的同时，老师的主导性在我的课堂好像反映的不够。教学目标达成后，老师的深化挖掘仍是课堂教学的点睛之笔。
6*《冬阳·童年·骆驼队》
教学反思：
本文是小说《城南旧事》的序言，作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清楚，又那么朦胧。骆驼队是留在作者童年里显明的记忆，它们颈项上的铃声，则是童年中奇妙的音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真实地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。教学的时候，我让学生从课题入手，让学生说说读了这个课题有什么想法。这类课题学生在课本上第一次接触到，他们会有一些新的想法，比如，觉得这个课题很特殊、很有意思；联想到冬天的太阳、缓缓行进的骆驼队儿童诗两首仿写；联想到诗，感受到节奏感和语言的美妙等等。在学生对课文有了剧烈的阅读期盼的时候，阅读爱好就被激发起来。然后让充分自读，读熟课文，了解内容。本文充溢了童真、童趣，学生学习的主动性也比较强。










7*《祖父的园子》
教学反思：
本文以孩子气十足的腔调，春天的泥土般簇新的语言，诗意浪漫的景物描述了祖父那富有生命力的园子以及作者无忧无虑的童年生活。由于这是一篇课内自读课文，教学的时候，我放手放学生自学，并加强朗读指导，让学生通过朗读感悟本文孩童般的语言，体会作者的表达方法。学生通过自读大部分都能理解课文内容，加上课文的语言生动、活泼，学生朗读特别有激情。








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