4、同学们表现特别棒！那么优点找到了，应当怎样去夸奖同学呢？请同学们接着表演。留意视察对方的表情和你们之间关系的改变。
5、今日南方少儿频道的小记者也来到了我们的现场，谁情愿把值得你赞扬的同学介绍给他呢？
小记者采访：
1、请问你觉得谁最值得你赞扬呢？为什么？
2、听到他赞扬，你心里有什么感受呢？
3、两位来张合影吧。（用手做拍摄状。）
师：记者同志，今日的收获大吗？
原来咱们班有这么多的“小精灵”呢！我们给自己鼓鼓掌吧。
同学们，刚才我们应当也明白了一个道理，真诚地夸奖别人，能给别人和自己带来欢乐。所以，美国作家戴尔·卡耐基说：“称许要真诚，赞美要慷慨。”（课件出示名言，生诵读理解。）
师：但是，并不是全部的人都做到了，全部的人都是“小精灵”。下面我们来相识另外一位挚友，他叫——“小糊涂”。
（三）、小诊室
1、我们先来看看“小糊涂”是怎样做的。（出示课件）
师：谁看懂图意了？说一说：“小糊涂”同学的做法对吗？你们赞成他的做法吗？为什么？
生：不赞成。（指生回答：各抒已见，说出缘由）
2、请同学们以小组为单位，集思广益，帮助“小糊涂”懂得夸奖同学的行为，开导他成为一名“小精灵”。
探讨步骤：
先选定一幅图——小组沟通，你遇到这种状况你会怎样做？再商议怎样帮助“小糊涂”？（小糊涂应当怎样做）
3、小组探讨：学生汇报（重点引导学生体会感受小糊涂不懂夸奖同学的行为是不好的。）
4、提问：你们能设想一下“小糊涂”这样做的后果吗？
师：请同学们再想一想，在平常的学习生活中，我们本身或身边的同学还有哪些不知道夸奖同学的行为呢？
（1）、不提名说事例。
（2）、同学们，这些现象都是发生在我们身边的事，老师不是指责某些同学，而是想通过我们今日的学习，让这些同学懂得，我们应当向“小精灵”同学学习，千万不能做“小糊涂”。
（四）、指南针
1、师：同学们都很聪慧，都会夸奖同学了，现在我们来做个嬉戏。
同学们手中都有五块奖牌了，但是还没有写上奖项，请同学们花一两分钟的时间象老师这样在奖牌上填上你想填的奖项（出示课件，上有样本。）。
下面，你想赞美谁就下位去干脆对他说，并把填好的相应的奖牌贴在他身上，比比谁送出的奖牌多，比比谁得到的奖牌多。同时，也要给机会让老师夸夸，谁在玩嬉戏的时候纪律最好？好吗？
好，预备，起先！
师：停！来看看你都送出了哪些奖牌。
你送了几块奖牌？都送给谁了？
还有比他多的吗？好，你来说说。用上“我首先送给ⅩⅩ一块ⅩⅩ的奖牌，因为他„„，然后„„，接着„„，最终„„，心情„„”
那得到的奖牌的同学呢？你也来说说吧。
老师也始终在视察同学们，我觉得„„（夸奖表现好的同学）。
老师也好想得到你们的夸奖呢。„„听了你们的夸奖啊，老师以后的劲头就更大了。
课后，老师有两个建议给同学们。
（五）、胜利岛
1、把夸同学的话制成书签送给他。（课件出示样本。）
2、请在接下
写人作文教案 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
