有趣的游戏.docx

《有趣的游戏》作文指导课课堂实录
　一、回忆游戏，指导说写一段话
　　师：同学们,星期一我们做的“拼句”游戏，大家喜欢吗?
　　生（合）：喜欢。
　　(老师板书:前仰后合、肚子疼、老师）
　　师：请同学们用上“前仰后合同学已经迫不及待要读纸条了。是“读纸条"吗？
　　生乙:不对，应该是写纸条。
　　（师板书：写纸条）
　　师：在同学们写纸条的时候,你注意观察大家的表情、动作了吗？
　　生丙:一组写“姓名”的同学有的站起来，找要写的对象，有的四处张望，寻找目的，有的边写边笑;二组写“在什么地方”的同学略微考虑了一下，才开场写的;我们组的同学提笔就写,很快就写完了；四组写“干什么”的同学有的不假思索就写完了，有的也是在沉思了一会儿才写的.（精品文档请下载）
　　师：给这位同学来点掌声，这位同学能一心二用，边完成自己的任务，还边观察其他同学，而且观察得真仔细.
　　(师生鼓掌、笑）
　　师：写完纸条,下一步就是——（生答：读纸条）
　　（师板书：读纸条）
　　师：这一部分，在你的作文中，你觉得应该怎样写？
　　生：应该详细写一写，这是文章的重点部分.
　　师:好，这一部分老师要求同学们用上“前仰后合”、“肚子疼"和“哈哈大笑”这三个词,看谁用得好！
　　生：先哈哈大笑--再前仰后合—-最后肚子疼
　　师：说一下你这样安排这三个词的理由.
　　生：“哈哈大笑"在这三个词中，笑得程度最浅,“前仰后合”居中，“肚子疼”笑得程度最深.
　　师：怪不得平时你的作文程度高呢！原来你的作文造诣高，实在是高。老师跟你握握手。
　　（师生笑）
　　师：如今这三个词的顺序已经安排好了。你想一想你听到哪些句子是让你哈哈大笑的?
　　生甲:“张达在公园里伤心地读书.”
　　生乙：“苏月在教室里着急地叠被子。"
　　生丙：“马烨在操场上快乐地吃油条。"
　　生丁：“商明紫在太空中快乐地刷碗。”
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　　师：回忆一下你听了哪些句子是让你笑得前仰后合的？
　　生甲:“赵明明在教室里快乐地爬树.”
　　生乙：“李奇在池塘里大声地睡觉.”
　　生丙：“孙大朋在床上伤心地跑步。”
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　　师:你觉得听到哪些句子是让你笑得肚子疼的?
　　生甲：“刘智伟在铅笔盒里快乐地踢足球。”
　　生乙:“张尧尧在桌洞里快乐地跳舞。”
　　生丙：“李国艺在厕所里幸福地吃汉堡。”
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　　三、写作方法指导，语句通顺、衔接连接
　　师：怎样把这些让你听了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串联起来,使你写的文章更通顺呢？
　　（学生考虑）
　　生甲：“开场读纸条了,同学们组成的句子真是五花八门。”引出使大家哈哈大笑的句子。描写一下同学们哈哈大笑的场面.（精品文档请下载）
　　生乙：“越往后读,同学们笑得越厉害。”引出使同学们前仰后合的句子，同时描写同学们听了笑得前仰后合的样子.（精品文档请下载）
　　生丙：“还有更可笑的呢。”引出使同学们笑得肚子疼的句子。把当时的场面细致描写。
　　师：同学们笑得肚子疼怎样表现出来？
　　生甲：一手捂着肚子，一手不停地拍着桌子，嘴里还直喊着“哎哟！笑死我了！”
　　生乙：有的同学笑得从座位上溜到了地下，嘴里喊着“别再读了，我受不了了！笑得我肚子都疼了！”
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　　师：哎！对了，你注意到在句子中出现名字的同学是什么表现吗？
　　生甲：很生气。
　　生乙：很无辜.
　　生丙：脸红了。
　　师：还是让他们来讲一讲他们的感受吧！
　　张达：我怎么是伤心地读书呢？真可笑!
　　刘智伟：我怎么可能在铅笔盒里踢足球呢？我听了后真是哭笑不得。
　　张尧尧：我成小矮人了?桌洞里能装下我吗？我听了又可气又好笑.
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　　师：怎样把这几位同学的样子（表情、神态）融入到作文中？
　　生甲：在描写其他同学笑得样子后，加上“你再看看，ХХХ同学，在那儿红着脸,似笑非笑，简直就是哭笑不得。”（精品文档请下载）
　　生乙:ХХХ同学站起来，故做生气的样子，指着写他名字的同学大声喊着：“是你，不是我。”
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　　师：刚刚同学们讲得非常好,希望在写作文时，能真正把这一部分写详细、写生动。读完纸条后呢？
　　生：下课啦！
　　师:同学们听到铃声什么感受？
　　（师板书：感受）
　　生：意犹未尽。
　　生：时间怎么过得这么快？
　　师:从游戏中，你悟出点什么？
　　生：今后应该多积累好词好句，说话、写作文时注意句子的准确性。
　　生：.
　　师：好，这个游戏的脉络我们已经理清楚了。“师进教