、形象地理解教学内容所运用的各类器具、药品及老师授课时运用的用具。
（1）教学重点是指学生必需驾驭的基础学问与基本技能，是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法，也可以称之为学科教学的核心学问。一般来说，教材中最基本、这一关键的概念、理论和方法是教学的重点。
（2）教学难点是指大部分学生难以理解驾驭、运用的学问，困难的技能和生疏的技巧等不易理解或驾驭起来有困难的部分。一般来说，教材中抽象的、困难的、简单混淆或简单发生误会的学问是教学难点。 （3）教学重点、难点的确定不仅要围绕教学目标进行，还要考虑教学内容和学生实际。
包括物质打算、精神打算、收集资料打算和心理打算，还包括预习的内容和思索的问题等其他打算。
为了保证媒体的运用效果，选择、运用应留意媒体运用的必要性、目的性、启发性、结构性和教学最优化性，而且演示与讲解要相结合。
（1）媒体类型包括印刷材料、图表、实物、标本、模型、投影、录音、录像、课件、网络、、试验等。
（2）媒体在教学中的作用分为，供应事实，建立阅历；创设情境，引发动机；举例验证，建立概念；供应示范，正确操作；呈现过程，形成表象；演绎原理，启发思维；设难置疑，引起思辨；展示事例，开阔视野；观赏审美，陶冶情操；突出、强化教学重点;突破、化解教学难点;归纳总结，复习巩固等。
（3）媒体的运用方式包括设疑—播放—讲解；设疑—播放—探讨；讲解—播放—概括；讲解—播放—举例；播放—提问—讲解；播放—探讨—总结；边播放、边讲解等。
9．教学过程
教学过程是教学活动的启动、发展、改变和结束在时间上连续绽开的程序结构。教学过程不仅是相识过程，也是心理活动过程、社会化过程。
（1）要遵循学生发展为本的基本理念，敬重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性，促进学生生动活泼学习，全面而有特性的发展。
（2）要构建有利于学生全面发展的教学模式，主动实施问题-探究、情境-陶冶、目标-导控等教学模式，探究“自主-合作-探究”的教学模式。
（3）通过启发式、探究式、探讨式、参加式等多种方式，有效实施教学。
（4）教学过程要仔细贯彻“老师为主导、学生为主体、教材为主源、问题为主轴、训练为主线”的“五主”原则。
（5）有效地开发与利用教学资源，创设科学合理的教学情境，营造良好的学习环境与氛围，激发学生的学习爱好，调动学生学习主动性。 （6）教学中要抓住关键、突出重点、突破难点，各环节时间安排要科学合理。
（7）要加强对学生学习方法的指导，主动构建多样化的学习方式，引发学生独立思索和主动探究、发展学生创新实力。
（8）要优化教学手段。要尽量采纳现代化的教学手段进行教学。
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（1）课堂教学流程是指课堂教学系统中老师、学生、教学内容、教学媒体等要素之间的相互关系与联系的形式。课堂教学流程中各要素的空间关系则主要是指教学内容的层次关系、课堂教学的逻辑关系等。
（2）教学流程图是教学设计的关键所在。是表示整个
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