仙人掌王国.doc

仙人掌王国
根底目的:
　　,会写8个字,掌握音形义。注意分辨“吨--顿"读准“拌、吨、饲、茎"，写好易错字“荒、丸、存、刺”.（精品文档请下载）
　　、流利朗读课文。
　　3。理解并积累文中的“千姿百仙人掌王国
根底目的:
　　,会写8个字,掌握音形义。注意分辨“吨--顿"读准“拌、吨、饲、茎"，写好易错字“荒、丸、存、刺”.（精品文档请下载）
　　、流利朗读课文。
　　3。理解并积累文中的“千姿百态、千奇百怪、荒芜人烟、原野、应有尽有”等词语。
　　核心目的：
　　.
　　2。找出文中含有比喻的句子，积累并仿写。
　　。
　　“仙人掌王国”这个主题的，体会仙人掌的可贵奇妙之处。
　　延伸目的:
　　1。学惯用生动形象的语言状物说明。
　　2。理解状物作文的一些特点.
　　预习题设计：
　　1。借助字典，联络上下文，自学文中字词。注意分辨“吨——顿”读准“拌、吨、饲、茎”，写好易错字“荒、丸、存、刺”。（精品文档请下载）
　　2。划出课文中的比喻句，摘抄下来，想想：这句话好在哪里?你能仿写一个这样的句子吗？比方，写山峰、写白云……（精品文档请下载）
　　？
　　“仙人掌王国”的?
　　?为什么?
　　，比方——湘莲，你准备从哪几个方面写？
教学反思:
　　这篇课文的构造很值得关注。全文围绕“墨西哥是仙人掌王国”这个中心句来写，分别从数量多、种类多、用处广、构造奇几个方面表现中心句。课文的三四五自然段又是这样的的构造。每一段开头一句是总说一个特点，下面几句详细说明这个特点。整个课文的“总分构造”，我着重让学生体会了这种构造方式。但是,学生学会了没有？理解了没有?能否在自己写作时运用？是否有必要跟学生讲这样的问题。这些问题，，也有些疑惑，似乎讲得比较单调,把什么比作什么？为什么这样比？让你读了有什么感觉？这样的分析，似乎并不能把比喻句的精华展示出来.
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