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高效课堂学习心得体会
王小玲
课堂教学是施行素质教育的主要阵地,理论才能和创新精神的培养,应该首先从课堂教学上予以打破，，高效课堂学习心得体会
王小玲
课堂教学是施行素质教育的主要阵地,理论才能和创新精神的培养,应该首先从课堂教学上予以打破，，课堂教学一直处于无效低效的困境之中，课堂的低效导致学生厌学、老师厌教考。为了改变这种状况，不少同行都在困难地探究构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂"就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个进步：减轻老师的教学负担，减轻学生的学业负担，进步老师教学效益，进步学生学习效益。最终到达进步学校整体教育教学质量的目的。（精品文档请下载）
那么，终究什么是高效课堂呢？
从学生角度来讲,高效课堂应具备以下两个条件：，学生应主动参和并积极思。从这个角度来说,高效课堂就是学生主动学习、积极考虑的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂.（精品文档请下载）
从老师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是老师可以根据课程标准的要求和学生的实际情况，，这就需要老师在教学的过程中对教学目的作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地表达教学目的的适应性。，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和时机进展必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反响、消化，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目的的达成度更高。（精品文档请下载）
那么,如何构建高效课堂呢？
第一、抓好老师教学观念的转变和教学方式的转变。老师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的理论过程中不断推动老师观念的转变，进而转变老师的教学方式，以逐步消除由于老师讲得过多、学生参和过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决无视学生情感、态度、价值观目的实现的问题。（精品文档请下载）
第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学理论中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由老师对课标和课本的学习和研究缺乏所造成的，而老师这方面的缺乏又影响和制约了其课堂驾驭才能，课堂驾驭才能又反过来影响课堂教学的效率。
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第三、抓好老师备课中的备学生问题。不少老师在备课时，只习惯于备教学内容，而无视备学生。假设老师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就会大打折扣,课堂教学的高效更无从谈起。（精品文档请下载）
第四、研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常发现老师所提的问题本身就有问题