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从无到有的”航天基地“
张焱 9月,在大班的一次“说新闻”活动中,有孩子说到了航天员,于是,我和孩子们聊起了关于航天的话题,有几个孩子对此非常感兴趣。
一天户外活动时,我看见四五个孩子在滑梯上来来回回地忙碌着。站在滑梯下合作,但他们一玩起来还是经常因为不会商量、合作,引发各种矛盾。这一次,孩子们遇到问题并想办法解决后,我立刻引导他们交流分享,让他们体会到只有沟通合作才能让大家都玩得开心。这样的交流也许能让孩子有更深的体会。
那一天的交流中,其他孩子也表示对“航天基地”很感兴趣。嘉嘉问:“什么时候才能造好? ”仔仔不假思索地说: “3天。 ”凯凯立即反驳: “3天太短了,不行。 ”经过一番争论,最后孩子们决定,用 20天时间建造完成“航天基地”。“20天! ”我接过话茬说,“确定了吗?一言为定哦!你们知道 20天以后是哪一天吗? ”孩子们被问住了,我取下墙上的日历,和孩子们一起对着日历数一数, 20天后到底是几月几日,结果发现是 11月 17日。我请仔仔和凯凯一起把这个日期记录下来,贴在日历旁,大家约定,一起见证这一重要时刻的到来。
二、制订“航天基地”建设计划
又是一天,角色游戏开始了,参 加“航天基地”主题游戏的孩子聚在 一起,七嘴八舌地讨论要怎么搭建。
凯凯说:“我们先要有一架很大 的航天飞机! ”昊昊说:“先要有个控制室,要有发射按钮! ”蕾蕾说:“要有个训练基地,像杨利伟一样,航天员先要训练才行! ”嘉嘉说:“航天基地不能随便让陌生人进来,所以先要有个大门。 ”仔仔忽然用手捂住耳朵大 声喊道:“吵死了! ”同伴们被他一喊,都愣住了。仔仔说:“你们乱糟糟的,要先做个计划,先做什么、再做什么! ”班级图书角里有一套仔仔带来的图书《托马斯和他的朋友们》,仔仔特别喜欢托马斯的故事,有一次我还请他给小朋友们讲了其中一个故事《乱糟糟的修理厂》。他的这句话是故事中托马斯的经典语录,他活学活用了。孩子的时间观念、做事情的计划性正是幼小衔接阶段要重点培养的。仔仔能在游戏中运用自己喜欢的故事中的语言和道理说服同伴,这一点令我惊喜。 仔仔的这句话很有说服力,几个 孩子暂时停止争论,看着他。仔仔说:“你们一会儿要控制室,一会儿要训练基地,航天飞机都没有呢,有什么用啊 !”仔仔一急起来,讲话声音特别响,脸都涨红了。我走过去对他说:“不用那么大声,你觉得你有道理,那就和他们好好讲,好吗? ”仔仔顿了顿,向几个同伴提议道:“我们来做个计划吧。 ”同伴们都表示同意。
我立即给予鼓励:“你们真的像科学家一样,做事之前还要先做个计划,真的很专业!等计划制订好,别忘了给我们大家看看,好吗? ”“好! ”孩子们受到肯定,都不由得挺起了胸膛。
孩子们找来手工纸,一口气画了好几张。看着他们的认真劲儿,我立即提供了一块 KT板给他们作为展板,并对他们说:“你们可以把‘航天基地’的建设计划贴上去,放在你们的‘航天基地’中,这样,所有工作人员都能看到,并按计划执行。 ”
几个人画好了他们要建造的东西,一张张贴到展板上。仔仔看了好一会儿,对凯凯和昊昊说:“我们还是先要把‘航天飞机’造好,造好了才能发射。 ”大家达成了一致,开始制造“航天飞机”。
“航天飞机”究竟要怎么制造?孩子们觉得可以先来画一画。一天,蕾蕾、昊昊正在画他们的“航天飞机”制造计划,除了玩该主题游戏的几个孩子外,玩其他主题游戏的孩子也过来围观,几个孩子还根据自己的经验给昊昊、蕾蕾提出建议。“航天飞机”制造计划初步完成。昊昊说:“走,我们要开始造‘航天飞机’了,否则要来不及了。 ”说着,五六个孩子和他一起工作起来。
昊昊找来红色和绿色两块积木,打算用在“航天飞机”上,然后在设计图中的相应位置上打了个钩。仔仔问他:“这是什么? ”昊昊指着设计图说:“这是我的‘航天飞机’制造计划,你要按照我的计划来制造。这两个是用来做发动按钮和停止按钮的,我已经找好了,你快去造‘发动机’吧! ”
昊昊的言行表明他理解“设计图”的意义。他不仅自己按设计图在制造,也安排仔仔按已有的计划开展工作,这说明他很有按计划执行任务的意识。我很期待通过这样以点带面的方式,培养更多的孩子逐渐形成做事情的计划性。
三、研究航天飞机是怎么飞起来的
几天后,“航天飞机”初显雏形。一天,几个孩子继续忙碌着,蕾蕾对琪琪说:“我们来给‘航天飞机’装上‘机翼’。”说着她们就找来 KT板,开始裁剪“机翼”。仔仔看见了,提出了不同看法:“航天飞机不是飞机,飞机有机翼,航天飞机没有。 ”蕾蕾立即反驳:“航天飞机没有机翼,怎么飞到天上去? ”两人谁也说服不了谁,便来找我评理。这时,我选择了“后退”,对他们说:“这个问题我也不是很了解,你们能不能