13“加法交换律和结合律”教学方案.doc

13、“加法交换律和结合律”教学方案
徐州市丰县广宇小学 李连峰
简要提示：
本课教学内容是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级上册56－58页“加法交换律和结合律”。本课是在学生学过加法计算和验算的根底上教学的,通过教学使13、“加法交换律和结合律”教学方案
徐州市丰县广宇小学 李连峰
简要提示：
本课教学内容是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级上册56－58页“加法交换律和结合律”。本课是在学生学过加法计算和验算的根底上教学的,通过教学使学生经历探究加法运算律的过程，理解并掌握加法交换律和结合律，会运用加法交换律进展加法验算；使学生在学惯用符号、字母表示自己发现的加法运算律的过程中，初步开展符号感，初步培养分析、比较、抽象、概括的思维才能;使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立考虑和探究问题的意识和习惯。
教学流程：
流程1:认识加法交换律
流程2:认识加法结合律
流程3：完成想想做做第1题
流程4：完成想想做做第2题
流程5:完成想想做做第4题
流程6：完成想想做做第5题
流程7:课堂总结
流程8：布置作业
第一段：教学加法交换律。
流程1：认识加法交换律
师:这节课我们继续研究加法（板书：加法）.。
课件出例如题图
师:看,同学们在课间的时候正在锻炼身体，进展踢毽子、跳绳训练呢！仔细观察这幅图.
提问：要求参加跳绳活动的有多少人,应选择哪些条件，怎样列式计算呢？
【学生活动 暂停一】
课件出示：
师：上面两道列式的意义都一样,都表示跳绳的人数； 同时,算式的得数也一样，都是等于45人。因此，可以把这两道算式写成下面的等式。
课件出示：
师：你能再写出几个类似这样的等式吗?
【学生活动 暂停二】
师：请同学们仔细观察这些等式，你发现了什么？请试着和别人交流.
【学生活动 暂停三】
师:对啊，在加法算式中，加数的位置不同,相加得到的和相等；或者说,交换加数的位置，和不变。
师:在加法当中，象这样的算式是非常多的，你能用自己喜欢的两个符号，分别表示两个加数，把你们发现的规律表示出来吗？
【学生活动 暂停四】
课件出示
师：我们可以用上面两种方法表示，当然也有的同学用其它的方法，表示出了我们发现的规律。
师：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。这个规律叫做加法交换律（板书:交换律）.
课件出示
通常用字母a、b分别表示两个加数，可以写成：ａ＋ｂ＝ｂ＋？实际上就是因为加法存在交换律，我们才可以应用加法交换律验算加得对不对。
第二段：教学加法结合律。
流程2:认识加法结合律
课件出示：
师:如今我们再来研究例题中的第二个问题——“参加活动的一共有多少人？”看看我们有没有新的发现。要求参加活动的一共有多少人，怎样用综合算式列式计算?请大家写出列式。
【学生活动 暂停五】
课件出示
师:这两个算式结果一样，，可以用等号把这两道不同的算式连接起来。
课件出