开学快三个月了，大部分学生已经养成了良好学习习惯，好奇心强,喜欢动脑筋，学习的自主性，主动性，创造性都有明显的进步。为了贯彻把课堂还给学生，让学生成为学习的主人的理念，为学生提供创造性学习的广阔天地。在本节课教学过程中,我和学生双边活动,营开学快三个月了，大部分学生已经养成了良好学习习惯，好奇心强,喜欢动脑筋，学习的自主性，主动性，创造性都有明显的进步。为了贯彻把课堂还给学生，让学生成为学习的主人的理念，为学生提供创造性学习的广阔天地。在本节课教学过程中,我和学生双边活动,营造了课堂教学活泼的气氛。。详细表达在以下几方面：
一、温馨情景、引学生入文
在这节课上,由多媒体展示出：蓝天白云、泥土种子、森林小鸟、小河鱼儿等多幅画面，使学生很直观地感受到它们的亲密关系。
二、让学生在读中求知
《大纲》明确提出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读法是教语文的根本之法，也是学语文的根本之法。在本堂课教学中，我让学生直接面对文本,通过其他多种朗读形式,如：小组内自由读、同桌互读、大组读、指名读、齐读等，让学生在读中求知.
三、打破难点
到此，课文已经根本讲完，但是我并没有打住，又展示出了另一幅画面。我说:“自然界里有它们的家，那我们小朋友的家在哪里呢？”学生齐声诵读：“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”此时出示我国的幅员。诗中“祖国”是一个抽象的词，对于低年级小学生来说，尤其不容易理解。我让学生在课件中游览祖国的山山水水，让学生在情感上产生共鸣。
四、让学生在合作中交流
提倡自主、合作、探究的学习方式，实际上是激活学生的积极性和创造性，使学生成为知识的发现者和研究者。在教学
生字过程中，我让学生以小组为单位，共同学习生字宝宝的笔顺和在田字格中的位置,这样，同学之间互相启发,深化了对知识的认识；广收信息，增强了主动探究的才能;大胆交流，
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