zcs教学设计.docx

，指名读，“开火车”读。
（2）教学z的字形及书写。
指名说说z的样子，引导自编顺口溜。
像个“2”在z z z。
老师范写z。
学生书空描红。
（3）教学音节zi及其四声。
Z有个特好的挚友叫i ，出示音节zi。
告知学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。
老师范读音节zi。
领读，齐读，指名读。
比较z和zi发音方法的异同。










指读z和zi卡片。
老师发音，学生判别，拿卡片领读。
学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。
2．教学声母c，音节ci。
（1）教学c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么？
出示声母c，告知学生c的读音像带刺的“刺”。
老师范读c。
告知学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。 学生试着发音，老师行间巡察，留意帮助发音有困难的学生。 检查发音状况。
指名试读，师生共同订正读错的音。
齐读，“开火车”读。
（2）教学c的字形及发音方法。
谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：像个半圆c c c 。 老师边写边说：c一笔写成，写在中格些时留意把半圆写得










饱满些。
学生书空描红。
（3）教学整体认读音节ci及其四声。
C也和i是好挚友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。 学生试读，老师订正。
指名读，齐读。
引导用ci的四声组词。
3．教学声母s及整体认读音节si。
（1）教学s的读音。
出示表音表行图三。
指名说说图意。
出示声母s，告知学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。 老师范读s三遍。
学生自由练读，老师行间巡察，重点辅导发音困难的学生。 指名读，齐读，“开火车”读。
（2）教学s的字形及书写方法。
引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。 顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。










老师范写，学生书空描红。
（3）教学整体认读音节si及其四声。
教学方法同前。
练习用si的四声组词。
四、巩固练习
1． 抽读字母卡片z c s 。告知学生z c s 是平舌音。
2． 抽读整体认读音节卡片zi ci si。
其次课时
一、复习检查
1 .出示小黑板：z c s zi ci si a u
2 .指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。
3 .指名说说音节的拼读方法。
二、新授课
1．教学z c s与a的拼音。
（1）幻灯出示；z a za
c a ca





第