认识角教学反思.doc

《认识角》教学反思
八步区莲塘镇中心学校 陈丽
《认识角》二年级上册第四单元第一课时的教学内容，本节课主要让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程，初步认识角，,角的大小和两条边叉开的大小有关，学《认识角》教学反思
八步区莲塘镇中心学校 陈丽
《认识角》二年级上册第四单元第一课时的教学内容，本节课主要让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程，初步认识角，,角的大小和两条边叉开的大小有关，学会画角，会比较角的大小。因此在教学时通过让学生经历找角、摸角、认角、画角、比角的过程，使他们深化认识角.
找角是通过先让学生观察生活中物体图片,然后在这几个物体中找角，初步感知角，再让学生感知各式各样的角，由直观到抽象，由感性到理性;摸角是通过让学生动手摸一摸，感知角的顶点和角的两条边,为认识角的特点做铺垫;认角是通过练习辩一辩怎样才是一个角，帮助学生进一步稳固对角的认识；画角是让学生根据角的特征动手画角，让学生认识角的大小和两条边叉开的大小有关；比角是用活动的角来比较两个角的大小。
 通过这节课的学习,孩子们掌握了角的一些知识，在比较角的大小这一环节是本节课的重点也是难点。目的要让学生学会怎样来比较两个角的大小，并能体会到角的大小和两边叉开的大小有关系,而和角两边的长短是没有关系的。在教学的过程中，我让学生用学具活动角来比较任意两个角的大小，引导学生用重叠的方法比（顶点和顶点重合，角的一条边和一条边重合，看另外一条边)，还让同桌两人用此方法互相比较一下两人做出来的角的大小，效果还不错。教学中,我让每一个学生都参和到学习中来，让他们对数学产生更大的探究欲望。学生通过把数学知识融于生活中,并结合自己身边的生活知识学数。在教学中，因为时间关系,我没学生再让学生在生活中找一找角，没有从理论回归到生活，有点遗憾；在教学中，学生答复以下问题对了，我假设对学生加以褒扬，学生的学习劲头会更足，课堂气氛会更活泼。在今后的教学中我要注意,从而让我的课堂教学更上一层楼。