钓鱼 (2).doc

循循善诱,变沉闷为乐学
--教学《钓鱼的启示》的启迪
摘要：教学中,我注重调动学生学习的积极性、围绕“从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里,‘我’的心情有什么变化？”“父亲要‘我'把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决。让学生设身处地，打破沉闷
循循善诱,变沉闷为乐学
--教学《钓鱼的启示》的启迪
摘要：教学中,我注重调动学生学习的积极性、围绕“从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里,‘我’的心情有什么变化？”“父亲要‘我'把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决。让学生设身处地，打破沉闷换位考虑，“道德理论起来却很难！”循循善诱,体会词句的含义及表达效果，让学生懂得从小承受严格教育的重要，并从中获得道德理论的勇气和力量，进步抵抗“鱼”的诱惑的才能,指引孩子们的行为。
关键词：诱导 乐学 沉闷 主动
随着考试的改革，阅读在高年级教学中占有重要的地位。因为我接手的五(2）班根底知识、阅读才能非常差，于是我想尽方法改进自己的教学方式，进步学生的阅读才能..我上网查找阅读的有关方法，和一位经历丰富的老师一起讨论阅读教学这方面的问题，她谈到语文阅读教学“十读”法，她认为有的文章需要重点理解其中蕴含的深化道理的,可以在通读全文理解主要内容的根底上，直奔主题，通过循循善诱的方式让学生直接品悟重点段落，理解含义。这个学期我在教《钓鱼的启示》一课时，施行这方法
，效果和以前截然不同。
那天我像往常一样拿着教科书轻轻松松走进教室，看见同学坐得端端正正，我兴奋说：“同学们今天做得可真端正呀！一看就知道是遵守纪律的好学生。那么老师问一下，老师不在的时侯也能做到这样的请举手？老师很欣赏那些没举手的同学，很佩服你们的英勇和坦诚，更希望你们能向举手的同学学习，学习他们老师在和不在都一个样，用一个词概括就是“自律”。做到这两个字很不容易，需要我们有足够的勇气和毅力。今天我向同学们介绍一位新朋友，他是美国的著名建筑设计师，他时刻严格自律，赢得了所有人的尊重和信任。他美妙的品德来自他小时候一次钓鱼的经历，今天我们就来学习他写的一篇文章—-《钓鱼的启示》
我问：“课题中哪个词最能引起你的注意？"学生答： “启示。"我又说:“你认为课文中哪段是最重要的？最能从中悟出文章所要说明的道理？"学生很快地找到了第十自然段。我说:“。”于是我又说:“请你们仔细读一读这段，找出作者受到什么启示。”学生很快找出：“道德只是个简单的是和非的问题，但是理论起来却很难。"这句话，学生齐读后，我问：“什么是道德？”学生答复：“人的公德。"：“在我们的生活中哪些时候面临道德的选择，什么时候能显现人的素质？"他们的思维马上活泼起来：助人为乐、拾金不昧,扶老携幼等等。我问学生：“遇到这样的事情，你会怎样做？
”，假设：你见到破坏公物的是你最好的朋友，你去告诉老师吗？学生犹豫了，我看到学生的表情马上引出“理论难”三个字.
接下来我让学生用多种读书的方式读这段课文，让学生结合自己的生活实际感受：有的同学说我们要做遵守规那么的人，有的同学说要做不贪名利的人，有的说要做老实的人……不同的人