《向心力》物理教学设计.docx

并且学生已经经验了同学之间相互协作、相互探讨、相互沟通及最终的成果展示的学习过程，具备了处理问题的一般思路方法：提出问题—分析问题—解决问题。
【新课标要求】
（一）学问与技能
1、理解向心力的概念。
2、知道向心力大小与哪些因素有关。理解公式的准确含义，并能用来进行计算。










3、知道在变速圆周运动中，可用上述公式求质点在某一点的向心力和向心加速度。
（二）过程与方法
通过用圆锥摆粗略验证向心力的表达式的试验来了解向心力的大小与哪些因素有关，并理解公式的含义。
（三）情感、看法与价值观
1、在试验中，培育动手的习惯并提高分析问题、解决问题的实力。
2、感受胜利的欢乐，体会试验的意义，激发学习物理的爱好。
【教学重点】
明确向心力的意义、作用、公式及其变形。
【教学难点】
如何运用向心力、向心加速度的学问说明有关现象。 【教学方法】
老师启发、引导，学生自主阅读、思索，试验验证，探讨、沟通学习成果。 【教学工具】
圆锥摆试验装置，多媒体协助教学设备等 【教学过程】
（一）引入新课










老师活动：前面两节课，我们学习、探讨了圆周运动的运动学特征，知道了如何描述圆周运动。这节课我们再来学习物体做圆周运动的动力学特征――向心力。
（二）进行新课
1、向心力
老师活动：指导学生阅读教材 “向心力”部分，思索并回答以下问题：
1、举出几个物体做圆周运动的实例，说明这些物体为什么不沿直线飞去。
2、用牛顿其次定律推导出匀速圆周运动的向心力表达式。
学生活动：仔细阅读教材，列举并分析实例，体会向心力的作用效果，并依据牛顿其次定律推导出匀速圆周运动的向心力表达式。学生代表发表自己的见解。
老师活动：倾听学生回答，帮助学生分析实例，引导学生解决疑难，回答学生可能提出的问题。
v2 投影向心力表达式：Fn=m或Fn=mrw2
r点评：激发学生的思维，充分调动学习的主动性。通过学生发表见解，培育学生语言表达实力和分析问题的实力。










2、试验：用圆锥摆粗略验证向心力的表达式
老师活动：指导学生阅读教材 “试验”部分，引导学生思索下面的问题：
1、试验器材有哪些？
2、简述试验原理（怎样达到验证的目的）
3、试验过程中要留意什么？测量那些物理量（记录哪些数据）？
4、试验过程中差生误差的缘由主要有哪些？
学生活动：仔细阅读教材，思索问题，学生代表发言。 老师活动：听取学生见解，点评、总结。
老师活动：指导学生完成试验，刚好发觉并记录学生试验过程中存在的问题。 学生活动：分成小组，进行试验，独立验证。
点评：--------------。 （印时略了）
（四）实例探究
［例1］----------------
【板书设计】---------------- 【课后反思】
本节课在“和谐高效、思维对话”的理念下绽开，旨在以“问题引领”形式，启发学生思维、发动集体