◆“盼望着，盼望着”——期盼春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——给予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。
◆小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力坚韧，写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写给予小草以感情和意识，富有情趣，惹人宠爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种坚韧的生命力，语言也不生动形象了。
◆“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?——放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体会其不同的效果。
*以下问题（4-7自然段），可在阐述以上三个问题后，通过让学生自己找寻段落美丽语句的方式，引导学生理解，以达到提升学生品尝文章的实力。（分成两个大组）
◆春花图中，你能找出几种描写春花又多又艳的写法？或者说从哪里体现？——“你不让我，我不让你„„”体现了花开的多，写蜂闹蝶舞从侧面衬托了春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁。
◆春风图教会了我们可以通过多少种不同的方式感知一样事物呢？
——春风是无形的，所以难以描绘，作者娴熟的从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形无味无色的春风写得绘声绘色。详细表现在：“不错的，想母亲的手摩挲着你”——摩挲是一种亲切、暖和、慈祥，含有深情的感觉（触）。风里带来的泥土气息（嗅）；鸟儿的歌颂，牧童的短笛（听）。
◆作者抓住了春雨的什么特征描写？——“寻常、牛毛、薄烟、树叶绿得发亮”分别写出了春雨的常常、细密、轻快、润物。
◆迎春图所表达的感情和文中哪里相像？——由春景推及人，春到人欢，家家户户都做好了迎接新的季节，迎接新的生活到来的打算。与开头呼应。
*以上四个问题，每解决两个问题，便让学生带着理解到的、体会到的感情阅读所学习的段落，加深情感。
◆课文在颂春部分用了三个比方句，分别描写了春天的三面特点。——新、美、力春天是新的，有旺盛的生命力；春天是漂亮的，她活泼生动；春天是健壮的，她充溢了力气。
请问，这三个比方句的依次可以调换吗？——不能调换，因为从娃娃—小姑娘—青年，形象的表现了春天的成长过程，排列有序。
朱自清先生讲自己的感情融于景物中，在他的笔下，全部的景物无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，带给我们扑面而来的春天景象。
六、课堂总结
在这一堂课中，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我能听到大家又更酷爱春天了。
七、布置作业
驾驭字词。
熟读课文，并激励背诵全文。
其次课时
一、复习提问。
检查学问驾驭和背诵状况
1、听写生字词；
2、背诵1-5段，让能背诵全文的同学展示。
二、提出质疑，合作探究。
问题组：
，你的感受是什么？
？美丽在哪些方面？
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