《克和千克的认识》教学反思
青口镇中心小学 张秀华
本节课的教学目的是:在详细的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1000克=1千克，使学生知道用秤称《克和千克的认识》教学反思
青口镇中心小学 张秀华
本节课的教学目的是:在详细的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1000克=1千克，使学生知道用秤称物体的方法,在建立质量观念的根底上,培养学生估量物体质量的意识。 有关物体质量的知识,学生并不陌生，在生活中也有一定的感性经历。所以教学活动建立在学生已有认知程度和生活经历上,在丰富多彩的教学活动中实现有机统一、协调开展.（精品文档请下载）
1、 强化数学和现实的亲密联络
课前请学生调查市场上物品的质量，
生在生活中学习数学、理解数学、开展数学。课后请学生在家里用手掂一掂家里的一些物品，然后看看上面写的质量是多少。（精品文档请下载）
2、 突出体验在学习中的意义
引导学生在活动中体验,
数感，感受1克、1千克有多重，让学生课前拿来2分钱的硬币和1千克的物品,在课堂上用手掂一掂，并找一找身边1克重的物品，学生找到了许多,如笔头、小橡皮等，并利用了橡皮、直尺、
，然后再称一称。又让学生自己从书包里拿1千克的书本。然后，拎一拎自己的书包大约有多重，发现学生根本有了质量的概念.（精品文档请下载）
3、尽可能给学生提供更多的感性材料,让学生在充分的理论活动中亲身感受1克和1千克终究有多重。
学生已经学习长度单位米、分米、厘米等，对长度单位的认识具有直观性、形象性，而对重量单位克、千克的感知，那么较为抽象,在生活上接触也少，因此在教学中应加强理论操作，自主探究，以增强学生的感性认识。在老师指导下，让学生学会使用观察、比较的方法，发现和提出问题，并对问题进展猜测、尝试并验证，在对信息进展分析、归纳、推理、论证的根底上，使学生获得新知，从而具备一定的探究才能；而在课堂中设计“开放型"的教学能更好地发挥学生学习的主动性，为全方位参和创造了条件;同时也能更好地满足每个学生的学习心理需求,启迪思维，使学生的创新意识和创新才能得到更好的培养.（精品文档请下载）
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