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《白杨》教学案例
《白杨》被安排在九年义务教育六年制小学语文教材中，本篇课文的教学目的是理解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建立边疆的思想感情和他对下一代的希望。其中，我把理解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆，《白杨》教学案例
《白杨》被安排在九年义务教育六年制小学语文教材中，本篇课文的教学目的是理解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建立边疆的思想感情和他对下一代的希望。其中，我把理解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建立边疆的思想感情作为教学重点。体会爸爸对下一代的希望作为教学难点。本篇课文典型的写作特点就是借物喻人，以神态描写为主线，构造全篇，，我设计了让学生扎住不同人物对白杨树的特点的理解，从而发现几个人对白杨树认识的不同，进一步理解“他也在表白自己的心"，从而抓住课文的重点。和此同时，让学生划出爸爸神态的变化，重点体会两个“沉思”，从而打破难点。
课程片段:
生：齐读以下词语
戈壁、抚摸、介绍、表白、叙说、昏黄一体、高大挺秀、
师：高大挺秀什么意思？
生：高又大。
生：应该是向上的。
师：在本篇课文中“高大挺秀”是用来形容什么的?
生：读文中句子“每隔几秒钟，从窗口飞快地闪过一个高大挺秀的身影.”是作者对白杨树的描写。
师：我们能把高大挺秀换一个词语吗？
生：高大挺拔。
师:非常好!大家一起读一读这两个词语，体会这两个词语的不同。
生：高大挺秀有秀气的意思，应该是说白杨树长得比较细又高。
生：高大挺拔更强调向上。
师:同学们说得非常好，不同的词语所描写的特点各有不同,那你们见过白杨树吗?白杨树留给你们怎样的印象？你觉得这两个词语那个更贴切，或者用别的词语来形容。（精品文档请下载）
生：……
师：同学们，这是白杨树留给你们的印象。那文中的主人公分别对白杨树有怎样的印象呢?请你拿笔用“-—"划出白杨树的特点.（精品文档请下载）
生:（默读课文，动笔划.)
汇报： 高大挺秀
儿子和小女儿： 高 大 直
爸爸： 直、高 生命力强、适应才能强 坚