品读入境悟情—古诗《别董大》课例与反思文档.doc

品读 入境 悟情
—古诗《别董大》课例和反思
教材根据
《别董大》这首诗是义务教育课程标准实验教科书北师大版语文六年级下册第三单元《珍惜》中第二课的内容。
教材分析
《别董大》这首诗是古代送别诗中的名篇，其中的诗句“莫愁前底，学古诗的方法根本能掌握,运用学过的方法进展学法指导，表达了新课程中不仅重视知识传授，更要重视过程和方法的指导。（精品文档请下载）
（学生自学，老师巡视)
师：刚刚同学们学得很投入，下面咱们来汇报一下学习情况,请几位同学读一读，其他同学认真听，是否将音读准、诗读顺了。（精品文档请下载）
（学生朗读，师生共同评议)
师：再来读一读，把你自学时体会到的感情带进去，读出你的体会.
(学生根据自己的理解诵读，有几位学生读得不错)
【评】以读为本，先读正确,再联络自己的自学尝试读出感情，学生通过读来反映自己对文本的理解，激发了读的积极性,也有利于老师及时掌握学生的学习情况，及时调控。（精品文档请下载）
三、创设情境，读中品味
（老师出示课件）
师：展如今我们眼前的是一幅凄凉却又雄浑的画面，能用自己的话说一说吗?
生1：夕阳西下，日暮黄昏，北风吹走了南飞的大雁，吹来了纷纷扬扬的大雪。
生2：日暮黄昏,黄云漫天，大雪纷飞，在北风狂吹中，唯见遥空断雁，出没寒云,凄凄惨惨.
师：这两位同学的描绘准确生动，这正是——(课件出示前两句，学生齐读：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。"）（精品文档请下载）
师：此时，你的感受怎样?
生1：凄凉、悲壮。
生2： 使人很受感染。
师：你能将这种感受读出来吗？自己先练习读一读吧.
（，学生读后同学评议)
生1:这位同学读得不错，读出了自己的感受。
生2：这位同学读得很有感情,让我仿佛看到了凄凉的景象。
(老师再点学生读,读的时候配乐。学生边看图，边配乐读，在情境的渲染下，许多学生读出了自己的体会和感受)（精品文档请下载）
师:刚刚我们在景外观景，如今我们走进景中，孩子们，请闭上眼睛，和诗人一起回到那个送别的黄昏。用心去感受,看看你仿佛听到了什么?看到了什么?（出示课件）（精品文档请下载）
生1:我听到了呼呼的北风狂啸声，刮到脸上,寒到心里。
读—-千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
生2：我看到了大雪纷飞，断雁独飞的凄凉。
读-—千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
生3：我看到了黄沙飞扬,黄云残日的空旷.
读—-千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
【评】老师及时让学生在读中的品悟，感受古诗的韵律美,图画美。
师：这是怎样的悲壮而凄凉啊，师指课题:此景董大,这别时的心情是怎样的呢？（出示课件）诗中哪个字写出了别时的心情？（精品文档请下载）
生1： 愁
师：这是怎样的愁？难道这别时的“愁”仅仅只是来自这眼前这凄凉的景吗？请学生们再读读这首诗，看看又能发现什么？（精品文档请下载）
生2:景的凄凉，前途的渺茫，本应该挥泪辞别，解酒消愁,然而,高适却说出了：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君 ”这样的诗句。（精品文档请下载）
生3:此刻，高适对前途迷茫的董大说:“莫愁前路无知