百分数的应用.doc

《百分数的应用》说课稿
                                                  
 一、纵横联络,说教材
    《百分数的应用》是苏教版教材六年级下册第一单元的第一课时,主要内容就是“一个一时不会解，让我们帮助。以此激发了学生的好强心，调动了学生的学习积极性.（精品文档请下载）
    【这一环节,从学生熟悉的现实情境中寻找数学题材导入新课，不但可进步学生的学习兴趣,激发求知的内驱力,而且可使所要学习的数学问题详细化,形象化，使学生觉得数学问题是那么的鲜活，形成问题意识。】（精品文档请下载）
（二)、互相合作，探究问题：
 1、创设情境，提出问题。
在这一环节，我及时利用多媒体课件出示李刚同学制作冰块时的条件“用45立方厘米的水，制作冰块，结成冰后，体积约是50立方厘米"，并提出问题“冰的体积比原来水的体积增加百分之几”.(边说边板书45立方厘米的水—-50立方厘米的冰，冰的体积比原来水的体积增加百分之几）同时结合问题,提醒出是一道关于百分数的题,（板书“百分数"），再对百分数的意义进展复习，为后面理解增加百分之几做好铺垫。（精品文档请下载）
2、讨论分析，理解问题。
既然是要帮助李刚,就及时说明帮助的原因是“一时没能理解增加百分之几的”意思，把问题集中，让学生分组研究。，可提示学生结合学过的百分数的意义和百分数一般应用题,画线段图对问题进展分析。画线段图对于六年级的同学来说已经是一种非常常见的、方便学生发现数量关系的方法。（精品文档请下载）
老师在学生分组讨论时，下到学生中间，和学生一起讨论，既做到了师生的互动，又能及时发现找到结论的同学，到前面板书线段图.（画出线段图）（精品文档请下载）
3、找到方法,解决问题。
①让板眼同学，结合板书说说对“增加百分之几”的理解，老师适时的补充说明,最终找出结论“增加百分之几"是“冰比水多的体积和水比，多的体积是水的百分之几”(指图），转化成以前学过的简单百分数应用题“一个数是另一个数的百分之几”.在此老师及时浸透“转化是一种非常好的学习方法”，进展学法的指导。
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②结合学生的汇报，及通过课件展示李刚的参和，找到第一种解法“冰比水多的体积除以水的体积”,学生板眼计算.（板书第一中算法：（50—45）÷45=11%）（精品文档请下载）
③再结合线段图，让学生找到第二种解法。学生根据以前学过的分数应用题，会想到把水的体积看作单位1，百分数就是100%,用冰的体积除以水的体积，求出整体的冰的体积是水的体积的百分之几,再减去水的100％，就是增加的百分之几。（指图说)在及时出示课件李刚理解了的公式“冰的体积÷水的体积-100％”，让学生列式解答。（板书：50÷45—100%=11%)（精品文档请下载）
④找到两中算法后，老师补充说明根据自己的理解，用那种算法解题都可以。
4、老师质疑，深化探究。
学生在帮助李刚同学解决完问题后，老师又马上利用课件，提出了自己的疑惑“把这50立方厘米的冰，再化成45立方厘米的水，水的体积比冰的体积减少百分之几？是11%吗?（板书50立方厘米的冰-—45立方厘米的水，水的体积比冰的体积减少百分之几？）（精品文档请下载）
学生可能会有疑惑，老师组织学