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?前赤壁赋?教案
一、教学目标
1、 了解文中苏轼情感变化的过程
2、 体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情，从而感受苏轼乐观旷达的情怀
3、 感悟文中蕴含的人生哲理
二、教学重点难点
1、 解读苏〕
问题四：
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苏轼又是如何从悲情中走出来的？
1、 探究第四段的思路、说明分层理由；分别用一对表示矛盾关系的词语来概括层意
可分为两个层次：
一：变与不变
二：取与不取
〔注意抓住"且夫"等关键性词语来理清思路〕
2、 从文中找出苏轼关于水、月、人"变与不变"的词句，并深入理解
变 不变
逝者如斯 〔水〕 未尝往也 〔水〕
盈虚者如彼〔月〕 卒莫消长也〔月〕
时刻在变 〔人〕 无尽也 〔我〕
〔水、月、人都是既变又不变的〕
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3、 比拟客与苏轼关于物和人在"变与不变"的问题上，观点有何不同？并加以分析
物 人
客： 无穷 不变 须臾 变化 〔片面〕 〔悲〕
苏轼： 物与人都是既变又不变 〔全面〕
〔喜〕
〔用全面的观点去看待事物、分析问题，这是一种理性的思辩
〕
4、请学生从已学过的课文中，寻找事例来证明"变与不变"之理
5、分析第二层"取与不取"
取 不取
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清风明月 非吾之所有
〔大自然是一部抚慰人心灵、开阔人胸襟、陶冶人情操、启迪人智慧的百科全书〕
小结：苏轼的悲情从哲学思辩中、从自然美景中解脱了出来，这种理性的思辩使他乐观旷达
问题五：
苏轼是如何得到了永恒的？
人格魅力：辩证处世、正直进取、旷达乐观、
真纯淳朴、胸怀天下等
文学成就：
文：唐宋八大家之一
诗："苏黄"〔苏轼、黄庭坚〕
词：豪放派代表人物、"苏辛"〔苏轼、辛弃疾〕等
文化遗产：
书画成就 ："宋四家"〔苏轼、蔡襄、黄庭坚、米芾〕
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?前赤壁赋?被董其昌誉为"?兰亭?之一变也"〕
食文化〔东坡肉等〕
酒文化〔自酿养生酒〕
茶文化〔自制紫砂壶〕
服饰文化〔东坡帽、东坡巾等〕
为官政绩：
疏浚西湖、修建苏堤、 兴办医院、学校等为民办的实事
为官一任、造福一方，泽被后世
〔四〕、反应交流
1、 结合这次"走近苏东坡"的主题阅读，谈谈你的阅读收获
2、教师用多媒体交流自己阅读收获并作总结
老师的一点体会与学生共享：
"人生最难抛的是荣华"
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哲学思想和理性思辩使苏轼悟透功名利禄，荣华富贵是身外之物，如过眼云烟，不必强求 "人生最难耐的是寂寞"
集文化之大成的苏轼用丰厚的人文底蕴让自己在寂寞中淡泊沉静下来，与自然山水对话，与历史人物对话，与自己的灵魂对话
寂寞也使苏轼在孤灯下写完了流传千古的名篇佳作，寂寞使苏轼如此美丽寂寞使苏轼真正地成熟
〔五〕、读写结合
根据作文命题
结合你对苏东坡的了解
补写2004年重庆高考总分值作文?独上高楼?第二段
注意文意贯穿
独上高楼
昨夜西风凋碧树，独上高楼、望断天涯路
--题记
曾经以为，古代文人的生命会简单而明了，时代赋予他们简明的期望：入相出将，封妻荫子
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然而，是谁？偏偏要在抛开那些世俗的期望，独上高楼，为自己的人生另择一条路？
是黄沙漫天，北风吹雁中骑驴高歌的歌者么？是以霓为线，以虹为钩的海上钓鳌客么？是遍访青山绿水、且歌且行的游者么？在那个烟花三月的时代，人们对你的期望是歌功颂德，取悦帝王换取高官厚禄；而你，偏偏要独上高楼，在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间
于是你注定要孤独，"举杯邀明月，对饮成三人"，然而你傲然，"钟鼓馔玉缺乏贵，但愿长醉不复醒"
而当我们回望唐朝，站在盛唐中间的不是帝王，而是你啊！
酒入豪肠，七分酿成了月亮，剩下三分啸成了剑气，绣口一吐半个盛唐
二、苏东坡
三、辛弃疾
是落日楼头，断鸿声里的江南游子么？是恨古人不知你为狂人么？是不啼轻泪长啼血的悲鸟么？
在那个崇尚享乐的年代，人们对你的期望本是吟花弄月，卖弄诗文罢了，而你偏要独上高楼，"把吴钩看了，栏杆拍遍"
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一边是"斜阳正在
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