花的勇气的教学设计.doc

《花的勇气》教学设计
［教学目的]：
知识和技能
1、认识4个生字。
2、理解含义深化的句子的意思，领会作者语言的精妙.
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法
引导学生认真研读课文,反复品味写得好的词语,在感悟的《花的勇气》教学设计
［教学目的]：
知识和技能
1、认识4个生字。
2、理解含义深化的句子的意思，领会作者语言的精妙.
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法
引导学生认真研读课文,反复品味写得好的词语,在感悟的根底上讨论交流。
情感态度和价值观
体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
［重点、难点]:
重点:引导学生体会含义深化的词句的意思,感受作者语言的优美。
打破方法：以读为主,引导学生通过朗读，品出言中之意,悟出言中之理。
难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
打破方法：圈点批画作者感情变化的词语,联络上下文考虑作者感情变化的原因.
［课时安排］：1课时。
［教学步骤］：
一、激情导入
提醒勇气：今天我们学习的这篇文章就叫《花的勇气》（板书课题），让我们一起来欣赏一下这种花的神韵。
二、检查预习
1、出示词语
泛滥 厘米 齐刷刷 气魄 遗憾 傲然挺立 抨然一震
（1）齐读;
①指名读
②同学之间互读互评.
三、自学尝试和反响探究
1、自由快速读课文,说说课文讲了什么事？(时间 地点 谁 发现 ? 感受？)
2、班上汇报交流。
3找出文中直接写作者感受到花的勇气的句子
⑴、出示： 我的心头怦然一震,这一震，使我明白了生命的意味是什么,是
--勇气!
师：作者一开场就有这样的感受吗？(没有）
⑵仔细读课文，画出表现作者情感变化的词语,完成下面的填空。
出示：作者最初看见草地时，感到（ ）；扒开草后看见躲藏着的小花时,感到（ ）；分开维也纳前，感到( )；看见花的原野时，感到( ）；体会到小花的气魄时,心头( )，（精品文档请下载）
生反响师板书： 绝望——吃惊—-遗憾——惊奇——震撼
认真读第一自然段，哪句话写作者绝望的原因，当时他怎么说？（同坐交流，答复)
（师板书：无花)
找到怎样的小花让作者吃惊呢？（找——读-—说）
师板书:寻花
作者看到草丛下的花为什么和会感到遗憾?（板书：盼花）
④又从哪里感到作者的惊奇？（交流反响,师板书：见花）
(3)这时作者“我的心头怦然一震，这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇气！”
齐读这句，作者又看到了什么？想到了什么？(生读、找、说）
这就让作者感受到了花的勇气。（板书：感受）这也是生命的勇气(板书：生命）
(4）感悟生命的意味。
①默读第8自然段，谈谈对最后一句的理解.
②联络自己的生活实际，谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。
③老师小结：小小的野花不在风和日暖、气体宜人的