通用技术课程标准.doc

普通高中通用技术课程标准
一、课程性质
1．普通高中技术课程是一门立足理论的课程
2．普通高中技术课程是一门高度综合的课程
3．普通高中技术课程是一门注重创造的课程
4．普通高中技术课程是一门科学和人文交融的课程
二、课程价值 的性质，理解技术的开展历史和一些最新的技术成果和技术在生活和消费中的应用，能正确认识技术对人们日常生活及社会产生的正反两方面的影响，具有正确使用生活中一些常用技术的根本技能.
２．理解技术设计的根本知识，初步掌握技术设计的一般程序和根本技能，理解它们在日常生活和工农业消费中的应用，能对技术设计的过程、方案和成果作出比较全面的评价.
３．能从技术设计的角度理解构造、系统、流程、控制的一般概念，理解简单的构造设计、系统设计、流程设计、控制设计的根本知识，和这些知识和日常生活和工农业消费的内在联络和广泛应用.
４．理解技术语言的种类和应用，能绘制和识读一些简单的技术图样，会使用几种常用的标准的技术语言进展交流。
５．熟悉一些常见材料的属性及加工方法，能根据设计要求选择材料和工具，能根据设计方案制作产品或模型。
６．具有初步的技术试验的操作技能，能进展根本的技术测试和技术指标测量，会写简单的技术测试和技术试验报告。
（二）过程和方法
１．经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题、并形成设计方案的过程，初步学会从技术的角度提出问题、解决问题，能多角度提出解决问题的方案,开展批判性思维和创造性想象的才能。
２．经历技术方案的实现或转化为产品的过程,初步学会模型或产品的制作、装配、调试的方法。体验意念详细化和方案物化过程中的复杂性和创造性，开展动手理论才能。
３．经历技术设计中交流和评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，开展技术的表达和评价才能。
４．经历观察、设想、安装、测试、调试、测量等简单的技术试验过程，学会简单的技术试验方法，理解技术试验在技术创造、技术革新中的作用，形成初步的技术试验才能。
５．经历将构造、流程、系统和控制的根本知识应用于技术理论的过程，初步掌握构造、流程、系统和控制的根本思想和方法，并能综合运用所学知识和技能解决一些实际问题，开展创新精神和理论运用于理论的才能.
６．经历典型的技术设计、制作和评价的活动过程，初步掌握根本的技术学习方法和技术探究方法，具有初步的参和技术活动的才能和使用技术和产品的才能,开展技术的决策才能、创新才能和终身学习才能。
（三）情感、态度、价值观
１．形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望,领略技术世界的奥秘和神奇,关注技术的新开展，具有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。
２．熟悉从事技术活动必须具备的品质，可以安全而又负责任地参加技术活动,具有良好的合作和交流的态度,养成严谨、守信、负责、节省、进取等良好品质.
３．体验技术问题解决过程的艰辛和曲折,具有抑制困难的勇气和决心，培养不怕困难、不屈不挠的意志，感受解决技术难题和获得劳动成果所带来的喜悦.
４．认识技术的创造性特征，形成实事求是、精益求精的态度,培养富于想象、擅长批判、敢于表现个性、勇于创新的个性品质。
５．理解技术的文化特性和艺术特性，具有认识技术问题的国际视野和全球意识，和一定的对技术文化的理解和选择才能。
６．理解科学、技术和社会的互相关系,增强劳动观念，具有敬业意识和创业意识，形成和技术相联络的经济意识、质量意识、环保意识、伦理意识,和主动参和当地经济建立的意识.
在课程施行过程中，知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的目的是一个不可分割的整体,应注意交融和协调,努力实现三者的有机统一.
四、内容标准
（一）必修课程
必修课程是全体高中学生必须修学的课程内容，它为后续的选修课程提供了必要的根底。其内容标准规定了高中毕业生必须到达的最低技术素养程度。
： “技术和设计1”和“技术和设计2”.它是高中通用技术课程的核心,是进步学生技术素养、培养学生创新精神和理论才能的根底内容和良好载体。这里的设计以产品设计为依托,是一个大设计的概念，包括问题确实认、设计方案的制定、原型和模型的制作、方案的优化等在内的完好的设计过程，而不是单纯的图纸设计.
“技术和设计1"使学生在九年义务教育的根底上对技术有更为深化而全面的理解，初步掌握一个通用的、完好的设计过程，学会和设计有关的各种途径、方法，理解设计中可能遇到的各种问题.
“技术和设计2"是在“技术和设计1”的根底上进展的一种专题性设计，集中表达了一些重要的技术思想和方法,它更关注设计过程中“构造"“流程”“系统"和“控制”的根本思想和设计的根本方法，注重学生对这些思想和方法的应用及实际问题的解决.
必修1：技术和设计1