14愚公移山教学设计.doc

14.《愚公移山》教学设计
实验小学 刘晶波
教学目的：                                                     
    1、有感情地朗读课文，做到字音正确，停顿恰当,并注意语气。
14.《愚公移山》教学设计
实验小学 刘晶波
教学目的：                                                     
    1、有感情地朗读课文，做到字音正确，停顿恰当,并注意语气。
    2、理解全文内容，理解含义深化的句子，体会愚公移山的精神。
    3、学会本课应识会写的字
教学重点、难点:引导学生理解愚公移山精神的深化含义
教学准备：课件
教学过程：
     一、板书课题，启发质疑,板书课题齐读课题后，启发学生理解“愚公”本意指是“愚蠢的人”.老师引导学生从题目入手，提出问题.（精品文档请下载）
     二、读通课文，整体把握全文主要内容.
    1、学生自由读课文，概括课文主要内容；
    2、学生有感情朗读课文,理清文章层次；按照“移山"问题的提出，移山的过程，移山的结果这样的顺序理清文章的层次（精品文档请下载）
    三、再读课文，
 1、读课文学生体会两场争论的内容：一场是愚公和家人的争论，一场是愚公和智叟的争论。引导学生体会两场争论的区别。第一场是愚公和家人的争论，大多数人都同意，其妻子的献疑是出于关心。是一场民主的讨论；第二场争论是和智叟的对话，是针锋相对的。
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 2、理解课文的根底上，分角色朗读课文，体会愚公和智叟两种不同的态度，注意读出不同的语气。引导学生体会:智叟惧怕困难，而愚公有不怕困难、锲而不舍的精神。（精品文档请下载）
 3、读课文，引导学生自学。老师设疑：参加移山的人有哪些？移山过程中，开场是家里人，后来是邻居,四面八方的人,最