同分母分数加减法教学设计二.doc

栾川县第二实验小学集体备课教案
课题
同分母分数加、减法
课时
2
主备人
赵红娟
教学目的
知识目的
。
才能目的
培养学生标准书写和仔细计算的栾川县第二实验小学集体备课教案
课题
同分母分数加、减法
课时
2
主备人
赵红娟
教学目的
知识目的
。
才能目的
培养学生标准书写和仔细计算的良好习惯.
情感目的
培养学生标准书写和仔细计算的良好习惯。
重点难点
理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
教具准备
多媒体课件。
教学过程

一、创设情境
计算以下各题。
－ + +
订正后，提问:同分母分数加、减法的计算法那么是什么？二、探究研究
1、出示课题，明确目的．
（1)出示课题：同分母分数的连加、连减（板书）
(2)明确内容．问：看到这个课题，你认为这节课学习什么内容？请每个同学自己出一道同分母分数连加或连减的题目，老师板书其中几题．
（3）提出目的．掌握同分母分数的连加、连减的计算方法,学会计算同分母分数的连加、连减是这节课的学习目的．本节课我们以自学的方法来进展学习．
2、阅读课本，自求自得．
（1）自读课本：例3
同学集中精力静心自学，其间可以互相讨论．老师巡视，理解阅读进度，答复学生的简单提问．
(2）组内活动:请谈谈你看懂了什么，有什么收获,还有什么不懂的问题．
（3)全班交流：请各小组根据自学内容提出一些本质性的问题，老师从众多问题中挑选一些供全班一起研讨．
学生可能提出的问题有:
①为什么同分母分数的连加、连减可以直接计呢？
②同分母分数的连加、连减的计算方法和同分母分数的加、减法是一样的吗？
③书上的计算方法是唯一的吗?
④为什么 等于0呢？分子是0的分数都等于0吗？
⑤为什么例4的答案有单位，例5没有单位呢？
（4）辨析明理．同学针对上述习题充分发表自己的见解，其他同学可争辩，可补充，最终达成共识。
问题1：因为同分母分数的分母一样，分数单位也一样,所以可以直接计算。
问题2：同分母分数连加、连减的计算法那么和同分母分数加、减法是一样的，也是分母不变,只把分子相加、减．
问题3:有两种不同的做法，请同学上台板书．
问题4：①根据分数的意义，12个减去7个，再减去5个，剩下0个，所以等于0．
②根据分数和除法的关系,0除以任何不是0的数商都是0，所以等于0.
从而得出：分子是0的分数等于0。
问题5：引导学生观察比较．例3中第1小题的分数表示的是详细的时间，结果也是表示详细时间,例3中第2小题的分数表示的是整体的几分之几,结果不能带单位。
3、自我尝试，反响纠正。
（1）选择黑板上同学自己出的两道题让同学尝试做一做．（两人上台板演，其他同学在答题纸上做。）
（2)第107页“做一做”的习题．（投影集体反响，做错的同学找到