医养结合护理培训体系构建.docx

参与进修，进行学问技能更新培训，不参与的人员来年不能上岗服务。










德国护理教学方式极其敏捷，以启发式教学为主，没有固定教材，授课非常注意学生实践与体验，带领学生到老年病房中体验病人生活和护理操作，让学生从内心了解所学学问与技能。
德国老年护理教化考试大纲由国家考试委员会统一制订。考试要求严格，主要考查学生综合应用实力，分笔试、口试、实践三部分，其中实践评分占重要比例，主要考察专业技能、医患沟通和实际应变实力等，学生不但要驾驭理论学问还要敏捷运用。考试补考一次仍不及格则不允许其接着参与护理学习和考试。通过考试的学员由学校颁发毕业证书和执业许可证，“老年护士助手”学员可在德国境内任何一家护理院工作，“老年护士”学员可在欧盟任何一所国家护理院、医院或社区家庭护理中心工作。
四、我国医养结合护理培训体系构建










医养结合护理队伍的整体素养和服务质量干脆影响医养结合养老模式的实施效果，我国应尽快构建全方位医养结合护理培训体系，由政府主导制定统一培育制度和标准，对护理队伍进行分层分类培训，培育符合现实护理须要且具有较高综合素养的护理队伍，真正落实医养结合养老服务。
首先，建立分层护理培训体系。依据现有护理人员的结构和实力水平，护理培训应有针对性地分为四类培训方式：一是专业护理教化，理论学习与实践操作并重，培育专业医护人员及护工；二是中短期护理培训，针对下岗再就业、打工人员、志愿者以及自愿参与的家属等群体，主要进行实践训练，培育技能娴熟的护工人员；三是在岗培训，对全部在岗执行各种护理和管理人员统一培训，刚好普及护理法规，更新护理学问技能；四是定期社会培训，通过开办社区讲座等方法，主要针对社会全体人员普及基本护理技能和生活护理常识。
其次，明确各层次护理培训内容和方式。专业护理教化应分梯队进行，划分为职业中专、专科教化和高校教化。职业中专主要以培训专业护工人才为主，学制设为三年，主要学习医学基础学问、老年医学、康复医学、家政学等专业课程和临床实际操作，理论与实践学习时间比例为1：2，强调学生操作实力。专科教化和高校教化主要培育专业医生和护士，学制设为3―5年，学习内容广泛涉及医学、病理学、康复医学、护理理论、老年病学、心理学以及其它专业相关课程，理论与实践学习时间比例为1：1，其中老年医学专业应加高校生在老年病房的临床试验和实习阅历。教学方法可不拘泥于传统课堂，可采纳模拟护理、案例探讨、临床体验等方式，激发学生爱好与临床感受。此外，高校教化也应分为不同梯队，包括学士、硕士、博士等不同探讨层次，使护理探讨既有广度又有深度。中短期护理培训应以实践操作为重点，时间为1―3个月不等，在短时间内教会学员如何详细操作，包括为老人进行清洁、翻身、进食、给药、消毒、运用器具、常见体征视察以及简洁护理记录等，在保障护理质量的同时分担医护人员工作压力。在岗培训应结合国家政策、社会护理发展动态、临床护理阅历总结等改变，有所侧重地绽开对不同岗位人员培训。定期社会培训应选取好用的护理方法和护理学问，运用通俗易懂的方式进行讲解，以听讲人能够实际驾驭护理技能为目标。










最终，严格执行护理培训考核与资质认证制度。政府应完善护理员国家职业标准，规定全部接受专业护理教化以及中短期护理培训学员须经考核获得护理资质证明，并严格持证上岗。接受专业护理教化的学生需经