樱花教案.doc

《樱花》教学设计
授课人 王晓攀
一 教材分析
《樱花》是一首日本民歌。樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它，它又是日本的国花。每年花开时节，日本人民竞相观赏它的千姿百态。《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏《樱花》教学设计
授课人 王晓攀
一 教材分析
《樱花》是一首日本民歌。樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它，它又是日本的国花。每年花开时节，日本人民竞相观赏它的千姿百态。《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花的情景。
歌曲为一段体，只有14小节。在日本民间的“都节调式 ”（3、4、6、7、1、3）上构成，句尾“4—7—4—3”的奇特落音和偶尔出现的增四大跳音程是其特有的风格。四四拍级进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
二 学生分析
本节课教学对象是七年级学生，这一阶段的学生具有一定的音乐鉴赏能力，能够初步的感受东亚不同国家（民族）的音乐风格，但对于民族音乐了解甚少，在他们的头脑中有着民族音乐就是流行音乐的错误概念，而学生又不喜欢民歌，只喜欢一些流行音乐，因此如何提高学生学习兴趣，提高学生的自主性学习是急需解决的问题。
三 教学目标
1. 在多种音乐活动中学习，激发学习音乐的兴趣，学会演唱《樱花》，并在演唱的过程中学会如何把握歌曲的情绪，并能创造性地参与体验音乐。使学生在欣赏过程中获得美的感受。
“都节调式”的日本特色民歌风格特点，了解日本人民爱樱花，赏樱花的情结，简单了解日本的民风民俗和相关知识。
，能增强环保意识，更唤醒内心的人道主义精神。激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。
四 教学重难点
重点：有感情的演唱《樱花》，对日本音乐风格的掌握
难点：都节调式的特点
五 教学方法
本课时主要采用欣赏、分析、讨论、对比、实践等学习方法，结合多媒体课件教学辅助手段，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，达到预期目标。
六 教具
多媒体课件
七 教学过程
（一）游戏导入
师：同学们，今天在上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名字叫做“快乐花声”。 游戏规则：全班同学参与比赛，由老师向同学们展示各种花的图片，每展示完一个图片，同学们要根据图片上的花种的名称唱出与它相关的歌曲中带花名的那一句。如：图片上展示出茉莉花，同学们则可演唱《茉莉花》中第一句。 四张图片分别是：栀子花，玫瑰花，茉莉花和丁香花。对应的歌曲可以分别是《栀子花开》，《玫瑰玫瑰我爱你》《茉莉花》《丁香花》。
（二）新课教学
1．创设情境，得知樱花
老师：接下来，我给大家放一首音乐，请大家猜猜看是什么花呢？
播放《樱花》音乐，课件展示樱花的图片以及赏樱花的情景。
师：听完歌曲以后，同学们说说这是什么花啊？生：略
师：老师简单介绍一下樱花吧。 樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它，它又是日本的国花。《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花的一种愉悦的的情景。樱花花朵极其美丽，为早春重要的观花树种，常用于园林观赏，盛开时节花繁艳丽，满树烂漫，如云似霞，极为壮观。每年春天花开时节，日本人民竞 相观赏它的千姿百态，生命就像这樱花般短暂,但并不是所有生命都有樱花般