设计一个旅行计划.docx

“设计一个旅行方案〞综合实践活动案例
来源：贵州省仁怀市酒都高级中学 方 照 浏览数：336发布时间:
2022-02-28
•教材根底：广东教育出版社?信息技术根底?
活动班级：高一〔16 〕班
【活动价值分析】
1、社成一个小组,选出组长并迅速确定扮演的角色,落
实分工,并完成信息需求分析.
3、各组选择其中的一个旅游团为其制定详细的旅游方案.
4、禾U用网络搜集、汇总信息,确定旅游线路.
5、各组将收集到的信息整理填表.
6、交流讨论：根据所扮演的角色,分组讨论为完成任务需要信息需求、信息载
体类型和信息来源与方法等.
7、收集资料：明确收集资料的策略及存放资料的方法； 全组根据分工及所确定
的需要信息的内容、类型和来源获取相应信息.
8、交流讨论：全组根据所收集的资料进行讨论,筛选、评价所收集的资料,
确实整合信息的方案.
9、求解问题：根据活动内容分别用手工和计算机方式,找出费用最少的方案.
10、整合信息：完成方案的设计,并确定在全班展示成果的方案.
11、展示成果：选派一名代表用
PowerPoint向全班展示成果.
①,将
丰富、活泼、生动的画面呈现给全班同学,让其他同学在倾听的过程中借鉴,互相 学习.
②利用文字展示台展示小组研究成果.
【活动评价】
活动评价着重从搜索、收集和整理信息,完成分组任务,独立工作水平,合作 意识,介绍水平,角色扮演水平,任务完成情况,结论水平等方面进行自我评价、 , 学生的自我评价,,充分考虑学生 是否接受评价结果,给学生“申诉〞的时机,这不仅可以表达评价是一个充满人文 关心的过程,更表达评价是民主、 业成绩,而且要发现和开展学生多方面的潜能,了解学生开展中的需求,帮助学生 熟悉自我,,促进学生在原有水平上的开展,建立 促进学生全面开展的评价体系.
【活动总结】
1、学生总结
①将小组成果向全班同学展示；②在各个小组展示成果的过程中,了解不同的 角色以不同的需求对旅游方案的设计所具有的独特性；③明确对信息的获取、对信 息的选择以及获取信息的方法和途径是以需求为驱动的；④在搜索信息的过程中,
哪些地方涉及到合法获取信息的内容,如何做到；⑤手工求解问题与用计算机求解 问题有哪些异同.
2、教师总结 ⑴、总结设计的过程：确定信息需求一一获取信息一一下载信息一一鉴别信息 表达.
⑵、总结成果：展示优秀成果,指出设计方案是信息加工和表达的过程,下一
章将深入学习,本次活动是个铺垫.
⑶、总结全体学生现阶段学习的得与失〔共性〕.
【活动价值思考】 “以人为本,全面推进素质教育〞
践活动着眼于提升学生对社会、对自我的品德认知和观念,引导学生在实践中形成 积极的价值观,改变生活的态度；要为学生的社会化成长、提升学生适应社会、参 与社会的水平；引导学生体验和运用问题解决的科学方法；应作用于学生的交往能 力、信息水平、社会生存、动手操作等实践水平；应引导学生在实践中行动,注重 行为方式、生活态度、,这是一个以具体问 题解决为线索的学生自主探究活动,具有综合实践活动的价值和现实指导价值.
在实际教学中,
关于信息技术课程改革的实践中,大家进行了许多积极的且卓有成效的尝试,特别 是在综合实践类的教学案例方面, 个方面的优点：第一,该案例设计以教材为根底,无论从信息处理的角度还是开展 教学的角度,案例设计都比拟完整；第二,能综合运用多种教学方式,以生动的情 境引导学生通过活动主动地展开学习；第三,从不同角度,根据不同需求进行信息 的搜集、处理并达成问题的解决,对信息的来源、准确性、价值以及诸元素之间的 相关性等有较好的诠释,并提供了大量的学习资源或资源线索；第四,设计的学习 任务既能联系学生的生活经验,富有趣味性,又能引导学生经历获取信息〔尤其是
通过因特网〕评价信息
根据获取的信息、、
,教学评价设
计合理,,设计水准 较高,在方法、思路以及价值表达等方面都具有典型性.
“苏州一日游〞旅游方案设计
设计、执教：苏州市彩香实验小
张 鹰
整理、点评：苏州市综合实