司南的启示1.doc

《司南的启示》教学设计
教学目的：
科学探究
1、会将缝衣针磁化并制作成指南针。
2、能用自制的指南针测定方向并能用自制的小磁针做吸引铁的实验。
3、能根据“指南针能指南北方向、有磁性”的事实,提出“磁铁也能指南 北方向吗？《司南的启示》教学设计
教学目的：
科学探究
1、会将缝衣针磁化并制作成指南针。
2、能用自制的指南针测定方向并能用自制的小磁针做吸引铁的实验。
3、能根据“指南针能指南北方向、有磁性”的事实,提出“磁铁也能指南 北方向吗？”的问题来,并自己设计探究实验。
情感态度和价值观
1、理解指南针是我国古代的伟大创造，增加民族的自豪感和自信心。
2、知道科学技术的开展能改善人们生活促进消费开展。
科学知识
1、知道自制磁针的方法，学会自制指南针.
2、。
教学重点：
自制指南针
教学难点:
让小磁针或磁铁能在程度方向自由旋转。
教学准备：
条形磁铁、缝衣针、线绳、回形针假设干、小碗、水槽、旋转支架、 泡沫小球.
教学过程：
一、科技史导入.
1、区分方向：谁能指出我们所在位置的方位？
2、由课题引出科技史：通过大屏幕同学们都已经看到了,今天要学习的主题是“司南的启示”（板书课题）司南是什么？给我们带来什么启示呢？谁知道 司南是什么?请看大屏幕（演示课件)，在2000多年前，中国人就制作了司南。司南是将一块天然磁石雕磨成匙状，让它在刻有方位的外方内圆的程度底盘面上自由地旋转,结果磁石的匙柄总是指向南方，——司南。到了11世纪，中国人在司南的根底上发现用磁石摩擦铁,铁也会被磁化，这比寻找天然磁石方便多了。于是，用磁铁制造指南针的方法出现了，同时指南针的使用也得到了推广。这正表达了古代劳动人民智慧的结晶。 同学们有没有兴趣用这原始的方法尝试着去做一个指南针呢?
二、自制指南针的过程.
1、磁化缝衣针。谈话:看老师手中有个小铁钉，由于长时间和磁铁放在一起，你们看，它能像磁铁那样吸引大头针了，?怎么办？（生可能说：用磁铁摩擦）想试试吗?老师这有个小提示,请看大屏幕，（指一名同学读)请选用磁铁的一极在缝衣针上沿同一方向摩擦20 次以上, 变成小磁针了？(生可能说：看缝衣针是否能吸引大头针，来判断是否的真的变成小磁针了）能吸引大头针，说明具有了磁性，已经被磁化了。那就请同学们按 着指南车的提示来试试看吧.（学生动手磁化缝衣针并检验小磁针）
2、用小磁针制作指南针。 ⑴、理解“磁针四法"：小磁针做好了吗?检验了吗？是否具有像磁铁一样吸铁的性质？那么 如何用这个小磁针做个指南针呢？考虑一下，我们一起再一次回到1000 多年前的北宋，（课件出示)
讲解磁针四法：北宋有位科学家沈括,在《梦溪笔谈》记述他对指南针用法做过的四种试验：指爪法、碗唇法、浮针法、缕悬法。
详细用法请看大屏幕:
①指爪法:就是把钢针放在手指甲面上，轻轻转动，由于手指甲的光滑,磁针就和司南一样也能发生指南作用。
②碗唇法：把磁针放在光滑的碗边