21富士的黎明.doc

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21富士的黎明
(日本·德富芦花)
教学目标：
知识与技能：1、掌握生字、词语，理解意义并运用；
2、掌握“沿”、“若”、“于”的意义及用法；
情感、态度与价值观：
1、熟练阅读文章，整体感知文章内容；
2、学习掌握
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21富士的黎明
(日本·德富芦花)
教学目标：
知识与技能：1、掌握生字、词语，理解意义并运用；
2、掌握“沿”、“若”、“于”的意义及用法；
情感、态度与价值观：
1、熟练阅读文章，整体感知文章内容；
2、学习掌握作者按照时间顺序描写富士的黎明的特点。
3、培养学生热爱大自然的美好情感。
教学重点：1、生字、词语的掌握；
2、词语“沿”、“若”、“于”的意义及用法；
3、熟练阅读文章，整体感知文章内容；
教学难点：学习掌握作者按照时间顺序描写富士的黎明的特点的手法上。
教学方法：目标教学法
课时安排：2课时
德育渗透：通过学习，感悟生命的美好，大自然的美好；培养学生的审美观念，在生活中学习观察美、审视美。
整体感知：
本文按照时间顺序描写富士山黎明时的美景，先是“海，山，仍在沉睡”，继而“富士这才从熟睡中醒来”“它现在醒了”，“富士于薄红中醒来”，最后“海也从睡梦种醒来”。沿着这一线索，作者精细地描摹了颜色的对比和变化：微暗的蓝色——一抹蔷薇色——桃红溢香——点点金帆——一派桃红，再衬以白雪富士在万里晴空中的英姿。作者为我们描绘了一幅色彩多么美妙的黎明美景。除此之外，还描写了光与影的追逐；另外，还时时不忘引领读者一起来领略黎明的美景，发出邀请。
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词语备注：
眺望——站在高处向远处看。
浩渺——形容水面辽阔。
潜隐——隐藏。
伫立——长时间战立。（屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定，不可动摇；矗立：高耸地立着；耸立：高高地直立，如群山耸立。）
玲珑剔透——形容器物细致、结构奇巧，也形容人聪明伶俐。
波及——牵涉到，影响到。
忽而——忽然。
闪烁——（光亮）动摇不定，忽明忽暗。
赫然——形容引人注目的事物一下子突然出现。
颀长——形容身材等修长高大。
教学流程： 第一课时
A、前提测评
课后习题第六题（听力训练）
B、导语
你观察过早上的日出吗？你喜欢早上的什么呢？（生交流，答）师：那么我们今天来学习一篇文章，跟随作者到富士去看一看，看看那里的日出和我们这里的日出有何区别？作者是怎样进行描写的，我们应该从文章中学到什么写作手法？板书：富士的黎明。
C、目标展示
生字的掌握与再巩固；
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熟练阅读课文，整体感知文章内容；
理解把握文章的大致行文脉络。
D、导学达标
1、师引导生大声朗读课文，划出不认识的字词，师指导并板书，交流；
2、师生共同学习黑板上的生字，举例巩固（形近字）；
3、师朗诵文章，生听巩固生字；
4、生自由默读课文，初步感知；师：富士是指什么？
5、师生交流读后心得，进一步深知文章；
6、师出示小问题，整体感知文章：（色、光、影关系）
①文中的“逗子”“相模滩”“足柄”“箱根”“伊豆”分别指什么？
②午前六时左右的富士是什么样子的？
③接着看到的富士依次是什么样子？
④由此，推断作者是按照什么顺序来写富士