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《教育评价试卷》与答案
教育评价试卷
_江苏教育学院 高校 级 县（市区） 层次 专业 姓名 得分 评价活动所经过的程序，同样具有时间的连续性、顺序性以及动态性，教育评价的过程也是管理过程，是和管理过程相始终的。教育评价的过程从内容安排上看，主要包括为什么评、评什么、谁来评、怎么评和评价结果的处理等。
11．测验法是指借助各种测试题对人的知识，技能和能力以及某些心理特征进行测量，从而获得评价信息和资料的方法。
12．学生自我评价是学生作为评价主体依据…定的标准对自己的期望、品德、发展状况、学习行为与结果及个性特征进行判断，是学生自我认识、自我分析、自我提高的过程。
13．教师评价，有的也称为教师考评，是指在正确教育价值观指导下，根据教育方针、政策、法规和教育目标、要求以及教师所应承担的任务，运用现代教育评价的理论、方法和技术，广泛编写评价信息，对教师的素质、工作过程以及工：作绩效进行全面、客观、公正地价值判断的过程。
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14．学校管理工作绩效评价，就是对学校管理工作过程及其行为结果所取得的成绩和效果的价值判断。
三、简答(每10分，共60分)
15．(1)导向的功能；(2)诊断的功能；(3)监定的功能；(4)改进的功能 (5)激励的功能，
(6)监控的功能。
16．教育评价准备阶段的主要任务是明确评价目的、分析教育评价背景、组建教育评价组织和设计教育评价方案。
17．(1)问卷调查的优点 A．时间上的灵活性。 B．问卷法取样的不受限制。 C调查者和被调查者无须面对面接触，具有一定的回避效果。被试回答比较方便，不署名也不必太着急，容易获得被试的支持，易使结论比较客观。
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(2)问卷调查法的局限
A．由于问卷调查往往样本比较大，且无法控制被试回答的情况，如果回收串较低，会影响其代表性。
B．问卷调查通常是在调查人员不在场时被试独立答卷，遇到问题时难以解决，因而可能出现估计作答的现象，影响答卷的准确性。C. 搜集到的资料往往是表面的，还需要进一步的分析，否则不能深入了解深层次的、本质性的东西。
18．(1)选拔性评价观点； (2)水平性评价观点；(3)发展性评价观点 (4)多元化学生评价观点。
19．第一，引导学生端正评价态度，构筑积极的师生关系。
第二，让教师明白学生评教的目的、意义，把它变为教师的自身需要，获得教师的理解和支持。 第三，注意学生评教结果的及时反馈和科学运用。
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一、单项选择题。
1、显著性水平指的是统计检验结果（ B ）时犯错误的可能性。
A、正确 B、显著 C、不显著
2、形成性评价的主要功能是（ A ）
A、提供过程的信息 B、发现问题 C、作出安排
3、绝对数反映事物的（ A ）特征
A、规模 B、水平