乐享语文课堂学习.doc

乐享语文课堂学习.doc1 乐享语文课堂学习摘要: 越是在备战中考的冲刺阶段,就越要尊重语文学科学习的规律, 做到乐享语文学习, 收获具有个性的阅读体验。人教版九年级语文下册的《诗两首》出自大师之手, 内容上值得仔细品读, 情感上的共鸣需要深入之后方能产生, 《诗两首》课堂教学在中考冲刺阶段的人性化设计值得思索。关键词: 乐享语文课堂学习《诗两首》教学实践九年级的语文教学充满了“战场”气息, 无论是老师还是学生都会把矛头指向中考,每个人的心里都明白――我们所学所教的都是为了中考。七年级和八年级时的语文学习兴趣荡然无存,剩下的只有紧张兮兮的奋战。其实, 备战中考是从学生学习语文的那天起就开始了的, 语文科目考查的是素养和能力, 即使到了九年级, 语文教学还是应以激发学生的语文学习兴趣, 保持学生的阅读、练笔习惯, 提高学生的语文素养为根本任务。越是大考,就越要求师生忘记考试的“硝烟气息”。乐享语文学习带来的喜悦,帮助学生收获属于自己的阅读体验才是语文教师应该做的。这里分享九年级下册《诗两首》的课堂教学实践, 以期为以后的教学提供参考,也希望给同行们提供研讨样本。人教版九年级下册第一个专题为“爱国思乡”的诗歌赏读, 第一课为《诗两首》,分别选了艾青的《我爱这土地》和余光中的《摘要: 越是在备战中考的冲刺阶段, 就越要尊重语文学科学习的规律, 做到乐享语文 2 学习,收获具有个性的阅读体验。人教版九年级语文下册的《诗两首》出自大师之手, 内容上值得仔细品读, 情感上的共鸣需要深入之后方能产生, 《诗两首》课堂教学在中考冲刺阶段的人性化设计值得思索。关键词: 乐享语文课堂学习《诗两首》教学实践乡愁》。两篇大师级的诗作, 文字数量不多, 但内蕴丰富, 如何在尊重学生的阅读体验的同时顺利引导他们体会诗歌的思想感情呢?我认为诗歌的解读需要紧紧联系创作的社会背景展开, 只有身处创作者的时代中, 才能真正走进诗歌, 才有可能真切地体会出其中蕴含的思想感情。我要求学生课前查阅诗歌创作背景,了解作者处境,课上脱稿讲出。要求脱稿讲出,学生们必须将前景材料吃透。果然,学习《我爱这土地》一诗时, 很多学生都能用自己的话讲出来, 令我惊喜的是, 部分学生回忆起了七年级下学过的《土地的誓言》一课, 并自觉地将之和《我爱这土地》进行比较。如此,学生明确了《我爱这土地》的朗读基调――第一部分: 低沉, 悲哀; 第二部分: 悲痛且执著。接下来, 给学生时间试读, 同伴之间指出不足, 加以弥补。然后, 我请学生充分发挥想象, 化身为诗中的鸟, 描绘出心中残损的国土,落魄的家园,呐喊的民众……就是这样的国土, 死了的鸟却将全部的躯体奉献给了她, 鸟为什么要这样做?这一问题的回答深度直接检验了学生刚才的想象程度, 有的学生不仅谈到了鸟儿对国土深沉的热爱, 还体会到了像鸟一样随时准备奉献自身的爱国志士的悲壮情怀。学生们的情感此时已被充分调动起来, 带着这样的深入解读继续第二部分便顺理成章了。第二部分简简单单的一问一答, 却是全诗最激情澎湃, 最能展现作者对国土深沉强烈之爱的:“常含泪水”和“爱得深沉”是需 3 要酝酿情感加以深刻理解与朗读的。我让学生先指出“泪水”为何而流, 再自由讲述在当时的社会情境下如何做到“爱得深沉”。这样抓住关键词语引导学生继续联系时代背景解读诗歌的做法,收到了极好的课堂效果。有了前一首诗的学习