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出师表教学设计
参赛者姓名：张书征
参赛者工作单位：冠县清华园学校
2022年冠县中学语文学科
教学案例设计
? 敬业与乐业 ?教学设计
寓情于事，情挚辞切的特点。
【教学难点】
1．引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
2．如何正确理解诸葛亮的“忠〞?
【学习策略】
1．朗读法
2．讨论法
3．探究法
【教学时数】2课时
【教学过程】
第一课时
创设情境，导入新课
诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐〞、“火烧赤璧〞“六出祁山〞等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。他撰写的?出师表?是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，所以陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间〞来赞美它，并且，古人讲“读?出师表?不哭者是为不忠〞，那到底怎么样的文章能让我们读了以后会哭呢？我们今天就来学习这篇杰作。 
二、解析题目
1．要求一生简介“表〞的有关常识。〔表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。内容一般是议论和叙事，多带有抒情色彩。〕 
2．“出师表〞该如何理解呢?〔指名答复：在出师前对国家大事的意见、建议。〕 
3．谁来简介一下诸葛亮？〔明确：诸葛亮，字孔明，三国时著名的政治家、军事家。〕 
4．向学生介绍写作背景。 
诸葛亮感念刘备“三顾茅庐〞的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。〞后刘禅称诸葛亮为“相父〞。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。 
诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他决定实现先帝遗愿“北定中原〞出师北伐，但刘禅昏弱，为了防止在北伐过程中有后顾之忧，所以，诸葛亮在临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。  
三、朗读课文、整体感知
1．教师范读诵课文，要背得抑扬顿挫、感情丰沛，使学生产生激情。
2．教师领读课文片断，学生跟读，注意句中停顿。
3．学生齐读课文。教师强调相关读音，出示小黑板
(1)生字：
殂(cú) 弘(hóng) 菲(fěi)薄 攸(yōu) 韦(yí) 谏(jiàn)
猥(wěi) 枉(wǎng) 庶(shù) 弩钝(nú dùn) 攘(rǎng)除 诹(zōu)
(2)通假字：
裨补阙漏(通“缺〞，缺点；读作quē)
二十有一年矣(“有〞通“又〞，读作yòu)
(3)多音字：
以遗(wèi)陛下 妄自菲薄(bó) 性行(xíng) 行阵(háng)
塞(sè)忠谏之路 长史(zhǎng) 裨补(bì) 臧否(pī)
4．学生自读课文，交流初读课文的感受。
〔学生可各抒己见〕
四、译读课文，把握文意
1．学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。
2．以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文，教师巡视指导。
五、字词归纳 
1．重点词语。
中道崩殂、作奸犯科、深入不毛、庶竭驽钝、咨诹善道、妄自菲薄、引喻失义、苟全性命、斟酌损益、感谢涕零。 
2．古今异义词。 
卑劣(身份卑微、出身低下；今义为“恶劣、不道德〞)
感谢(感动、冲动；今义“非常感谢〞) 
痛恨(痛心，遗憾；今义“深切地憎恨〞) 
涕(眼泪；今为“鼻涕〞)
谨慎(认真，慎重；今义“做事小心〞)
所以(表原因；今表结果) 
开张(开放、扩大；今义“商店等开始营业〞)
布衣(平民；今义“布做的衣服〞) 
3．一词多义。 
道：中道崩殂(路)  咨诹善道(方法)； 
遗：以遗陛下(给予)  以光先帝遗德(遗留)； 
效：愿陛下托臣以讨贼兴复之效(任务)  不效那么治臣之罪(成效)；为：俱为一体(是) 假设有作奸犯科及为忠善者(做，行)  众议举宠为督〔做，担任〕；
论：宜付有司论其刑赏(评判)  每与臣论此事(议论)；
无：假设无兴德之言(没有)   事无大小，悉以咨之(不管)；
行：然后施行(实行)  性行淑均(行为)   行阵和睦(行列)；益：有所广益(益处)   至于斟酌损益(增加)  
4．虚词。 
①“于〞的用法  
然侍卫之臣不懈于内(在)  欲报之于陛下也〔及于、给〕 未尝不痛恨于桓灵也〔对〕 还于旧都〔到〕 
②“以〞的用法   
先帝不以臣卑