是谁制造了风.doc

《是谁制造了风》教学设计
                                                                                                          《是谁制造了风》教学设计
                                                                                                                 
—-京山县永隆镇小学 聂建华
一．背景分析
“空气的流动”一课是本单元的一个学习难点，学生通过一些自然现象初步的理解空气的一些根本特征,对空气在某种情况下会流动也有了一定的认识，再者学生对自然界中的风非常熟悉，对识别周围是否有风已经有了许多方法，然而他们对“流动的空气就是风” “人造风→实验制造风→自然风”
这一过程。通过实验引导学生用烟雾为媒介把看不见的空气流动变成可以看见的道路， 找到自然界中的风是由谁制造的。从而直观认识风是空气在外力的作用下流动才产生的，并知道是谁给了它们力量。在这个研究过程中不仅要求知道风的成因,还要学习研究方法,为学生以后探究自然界风的形成奠定根底。
关键词：空气  力量  流动  风  太阳
   二．教学目的
1．知识和技能
（1）认识空气的流动就是风，体验风无处不在.
（2）知道使空气产生流动需要借助外“力”的作用。
（3）能说出日常生活中的人造风，并认识到他们的成因。
2．过程和方法
（1）通亲手感受到手挥动制造的风，理解日常生活中其他能制造风的工具，并研究出他们制造风的方法。(人造风）
（2）能根据猜测猜测，自行利用实验道具观察空气流动的方法,制定简单的科学探究活动方案,通过实验制造风的原理为自然风的成因作好铺垫.（实验制造风)
(3）通过实验中的原理经过讨论得出自然界的风是怎样形成的，谁又是制造者.（自然风)
3．情感态度和价值观
(1)学生认识科学存在于周围世界,培养学生乐于研究周围世界的科学精神。
（2）养成保持室内空气流通的卫生习惯。
   三．教学重点
建立空气流动和风之间的联络,让学生利用实验道具对空气流动就是风的原因的真正理解。
   四．教学难点:
借助观察风影响的可视物的运动情况来观察风的运动情况.
教学准备
老师准备:直角型玻璃管、火柴、蜡烛、蚊香或者香烟 
学生准备：直角型玻璃管、火柴、蜡烛、蚊香或者香烟
课时安排：
一个课时。
   五．教学过程：
（一) 情景导入
    1．师: 今天由我来和大家一起来学习科学!
首先老师给大家带来了一道谜语,大家一起来猜一猜好吗?
    2．师出示课件:云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰,花儿见它点头
学生答复：风
    3．师出示课件:    谜底：风
    4．师：答复非常正确，同学们真聪明。风是如何形成的呢?
如今我们就一起来讨论研究一下风是怎么形成的？
（二）人造风
1．感受风的存在
（1)请同学跟随老师，亲身感受一下风的存在.
用手向自己用力的扇动。
提问：你们